本書共分八章，第一章主要介紹了人格概念、特點、經典測驗理論視角下的人格測驗編制方法；第二章主要介紹了項目反應理論的基本概念、假設及以其為基礎的計算機化自適應測驗；第三章主要介紹了項目反應理論在人格測量領域中的運用研究；第四章介紹了計算機化自適應測驗在人格測量中的運用研究；第五章選取了特質焦慮量表，以大學生為被試,編制成基于累積反應模型的計算機化自適應測驗；第六章針對遵循展開反應機制下的反應數據單維性檢驗進行研究；第七章對基于廣義等級展開模型的計算機化自適應測驗設計進行研究；第八章以大學
動機式訪談（MI）是一種合作性、引導式的談話風格，旨在加強一個人自己（內部）的改變動機與決心。已被證明MI是促進當事人積極行為改變的一種一線的、循證且有效的干預方法，并愈發廣泛地應用在物質使用、心理健康、初級保健及專科醫療等領域。 認知行為療法（CBT）聚焦于改變適應不良的想法與行為，其一些方法不但是應用最廣泛的循證治療成分，而且這些成分的共性也體現在針對各種障礙的干預中，如抑郁障礙、焦慮障礙、物質使用障礙等。 鑒于CBT需要在會談中做練習，還要完成會談以外的“家庭作業”，這些方
本書通過尖銳的問題和思維實驗，幫助讀者靜下心來，勇敢地面對自己的內心。反思過去、直面現在、暢想未來，試一試面對自己時，你究竟有多勇敢。你可以用自己喜歡的方式去記錄表達，當你寫完后，你可以把這本書藏起來、扔掉，或者燒掉。
科學研究的方法論是科學研究的根本、核心。方法論是任何科學研究的基礎。這既是學科的基礎，也是對象的基礎，也是理論的基礎，也是方法的基礎，也是技術的基礎。心理學的方法論也是心理學進行科學研究的基礎。方法論的探索是關系到心理學學科發展的核心問題。原有的關于心理學具體研究方法的探索，僅僅是屬于方法學的范圍。這局限了心理學的研究視野和研究范圍。其實，心理學研究應該從方法學的考察擴展到的方法論的探索。心理學方法論的探索包括了關于心理學科的科學理念，關于研究對象的學術理解，關于思想理論的核心構造，關
本書系統闡述了心理與教育統計學的有關理論和方法, 并結合實例詳細呈現了SPSS的有關分析過程及結果解釋。本書共分十六章, 具體內容包括緒論、數據的整理、集中量數、差異量數、相關分析、概率與概率分布、總體參數的估計、假設檢驗、方差分析、卡方檢驗、線性回歸分析、非參數檢驗、因子分析、中介效應和調節效應、抽樣設計、綜合數據分析實例與SPSS操作。通過對這些內容的學習, 學生及應用者能夠系統理解統計分析的有關理論并能便捷掌握有關統計方法的SPSS操作, 從而正確分析心理與教育學研究數據, 發現
當面對復雜問題或重要機會時，我們常常感到困惑、無助、焦慮，甚至因此錯失良機。我們需要一種獨特的能力來看透事物的表象，洞察其本質，發現機會。這種能力就是無與倫比的洞察力！然而，這種稀缺能力難以通過傳統學習輕易獲得。本書以王可越老師十年來講授的創造力課程為基礎，案例豐富翔實，是一本全方位的洞察力指南。本書從自我、他人和世界三個維度，深入探討了洞察力的內涵和基本使用方法。不同話題相互關聯，呈現出多層次、多維度的復雜性。通過學習洞察，我們有機會突破傳
本書揭示了人類對美好生活的定義與構成, 也揭開了人們對幸福生活構成因素的偏見、誤導因素, 以及真正的關鍵因素。其成果助于我們構建和諧社會、和諧家庭作為參考。本書是這一項目的精華與總結。自1938年大蕭條期間, 該項目開始追蹤268名哈佛大學二年級學生的健康狀況, 當時他們希望這項縱向研究能揭示人類擁有健康幸福生活的線索。研究人員對受試者及其家人進行了80年的跟蹤調查, 收集了大量有關他們身心健康的數據。
為了探尋科學研究與認識自我之間的融通之道，本書嘗試以自我心理學為經，以研究方法為緯，以中道思想為循，首先講述了心理學家的21種成功之道，隨后分析不同心理學研究方法的優勢與局限。同時，提出特異于每種方法的“持中”模型，以及整合不同方法的“雙陀螺”模型和“五行”模型，旨在挖掘中華傳統文化思維方式的精髓，融合**科學研究進展，貫通自我測量和提升訓練，力爭幫助讀者借鑒科研規律，參透生活智慧，達到自我實現與事業成功的中道境界。
在分析過程中，與患者互動的同時，治療師持續標記、感受和感覺自己身體內正在發生什么和有怎樣的變化，這個過程在很大程度上超出了意識覺察的范圍。治療行為從根本上取決于分析師以語言和非語言回應患者的情緒、行為和言語表達的能力和自由。這有賴于治療師有能力覺察到無意識的身體性關系體驗。作者介紹了一種人性化的具身體驗方法，作為一種擴展了的臨床關注，該方法為我們提供了關于具身體驗和具身表現的歷史、理論、培訓、和操作。從斯賓諾莎對具身化思想的看法起始，部分：具身化精神分析歷史，表現了佛洛依德和賴希工作領域的
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