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本書基于長江中下游典型城市建成區水環境治理工程實踐，對該區域的水環境現狀與問題、水環境綜合治理理論體系、水環境綜合治理方案、水環境綜合治理關鍵技術等內容進行詳細論述，這對我國長江中下游典型城市建成區水環境綜合治理工作的有序推進有非常重要的借鑒意義和實用價值。本書可供環境工程、市政工程等領域的工程技術人員、科研人員和管理人員參考，也可供高等學校相關專業師生參閱。
“綠水青山就是金山銀山”理念是習近平生態文明思想的主要組成部分，是中國生態文明建設的理論創新和實踐創造。2005年8月15日，時任浙江省委書記的習近平在安吉余村考察時首次提出這一科學論斷，深刻揭示了經濟發展與環境保護的對立統一關系。2020年3月30日，習近平總書記時隔15年再次蒞臨安吉考察時明確指出“生態本身就是經濟”，同時指出“你們現在取得的成績，就是證明了這條路子是正確的，路子對了就要堅定走下去”。生態產品價值實現既是綠色發展的內在要求，又是打開“兩山”轉化的線路路徑，核心是通過
本書從“塊狀治理”模式帶來的“逐底競爭”、“污染避難所”等問題出發, 總結了這些問題的解決方案, 即構建多元參與的環境治理體系。以此為基礎, 分析了多元參與的突破點、路徑、難點及解決方案, 完整的論證了如何形成權責與利益相匹配的多元參與的環境治理體系。
本書由區域概況和人口分布著手，從人居環境適宜性評價與適宜性分區，到社會經濟發展適應性評價與適應性分等；從資源環境承載力分類評價與限制性分類，再到資源環境承載力綜合評價與警示性分級，建立了一整套由分類到綜合的"適宜性分區-限制性分類-適應性分等-警示性分級"資源環境承載力評價技術方法體系，由公里格網到國家和地區，定量揭示了烏茲別克斯坦的資源環境適宜性與限制性及其地域特征，試圖為促進人口與資源環境協調發展提供科學依據和決策支持。
黨的十八大以來，我國高度重視生態文明建設。制造型企業作為經濟社會的發展主體，其生產者責任延伸是新運營時代的可持續發展議題，本書從理論基礎、宏觀政策、企業實踐和決策建議四個角度，探索生產者責任延伸理論及其在中國的實踐問題。其特色是將理論探索與實踐經驗總結相結合，拓展生產者責任延伸制、循環經濟、企業社會責任、產品全生命周期管理、可持續供應鏈治理的相關問題研究，構建了具有中國特色和現實解釋力的生產者責任延伸理論分析框架，強化了學科交叉創新研究的效果，為政府完善相關法律體系和企業實踐可持續運營管理提供政
建設生態文明，關系國家未來，關系人民福祉，關系中華民族永續發展。黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央，將生態文明建設與黨建、強軍、發展經濟、改善民生等并列為“十四個堅持”，將生態文明建設提升到重要戰略地位。與此同時，“生態文明建設”“綠色發展”“美麗中國”寫進黨章和憲法，逐漸成為全黨意志、國家意志和全民共同行動。黨的二十大報告提出，“站在人與自然和諧共生的高度謀劃發展”“加快發展方式綠色轉型”“積極穩妥推進碳達峰碳中和”，為我國生態文明建設繪就了新藍圖。本書分為總報告、評價篇、政
本書提出了美麗中國建設的基本內涵、戰略要義和人地耦合共生理論，優選了美麗中國建設評估指標體系，自主研制了《美麗中國建設評估技術規程》、分級標準、技術流程與評估技術方法、美麗中國建設評估動態監測系統［簡稱“科美評”（KMP）系統］和美麗中國建設公眾滿意度調查APP系統。分析了美麗中國建設現狀與存在的差距及短板，提出了美麗中國建設的“井”字形軸線格局與綜合區劃方案，分別從廣義和狹義兩個層面開展了美麗中國建設評估的實證探索，提出了美麗中國建設的推進模式、建設路徑與對策建議。
本書以“加快構建生態文明體系”為主軸，以馬克思主義人與自然辯證法、馬克思主義哲學和科學社會主義學說為理論基石，以我國杰出的生態學家、科學家、哲學家錢學森第五次、第六次產業革命理論為啟示，以當今時代（生態）科技哲學變革要求建設生態文明、實現生態技術創新為危機意識和責任動力，面向2030、2060全球氣候變化和我國生態文明建設構建人與自然生命共同體、促進人類命運共同體為展望，以此主框架為架構， 圍繞①生態文明體系與生態文明建設戰略研究；②生態文明體系建設全面推動人類社會綠色轉型研究；③加快
在生態保護的研究與實踐中，傳統文化中蘊藏的豐富的生態知識逐漸受到認可和重視，其對生態保護的積極作用也得到了全新的認識。作者團隊以生態保護為視角，將自然科學與社會科學的研究手段相結合，選取青海三江源和四川甘孜州為研究基點，從生態環境中的自然圣境、神山圣湖和當地居民的行為（狩獵、牧業、蟲草采集）入手，通過對野生動物分布、鳥類分布、草場變化、蟲草采集管理等具體研究項目的分析，探討了當地的傳統文化在生態保護中所發揮的作用。
本書主要介紹面向2030年的生態文明與可持續發展教育的目標與使命，在此基礎上，闡釋了新時代生態文明教育背景下項目式學習的含義與特征，全面分析面向生態文明教育的項目式學習的重要性與時代價值；探討如何在課堂教學、跨學科學習以及綜合實踐活動中開展項目式學習，如何開展項目式學習評價，深入研究生態文明教育背景下的項目式學習實施成效，以及未來十年北京開展生態文明教育、終身學習與項目式學習的融合發展案例，為助力習近平生態文明思想，建設美麗中國提供更優質的基礎教育研究與支持。
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