本書是為那些毫無音樂基礎(chǔ)的“譜盲”“鋼琴盲”準(zhǔn)備的，力求系統(tǒng)、循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)地掌握彈奏鋼琴的基本技法，盡管不想當(dāng)演奏家，但也不能毫無章法，需要打好基礎(chǔ)。把學(xué)五線譜、樂理知識和掌握彈鋼琴的技術(shù)緊密結(jié)合。伴隨學(xué)習(xí)過程，本書會不斷提示讀者怎樣練，這一練習(xí)彈奏的過程很重要，練習(xí)的態(tài)度和方法直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。
本書分為閣宏東安、故事東安兩部分。主要內(nèi)容包括：東安閣賦；風(fēng)入松·東安閣；多麗·東安閣；臨江仙·東安閣；望海潮·東安湖；西江月·東安湖體育公園；賀新郎·龍泉驛建東安閣贊等。
本書收錄了李莊，李莊、宜賓，宜賓、戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭、到李莊去、在李莊、傅斯年、董作賓、李濟(jì)、林微因、梁思成、梁思永、陶孟和、童第周與李約瑟、游壽、成長的大師、同濟(jì)大學(xué)在李莊等。
本書分為“抒情”“記敘”“議論”“文化”“率性詩歌”，共計(jì)五輯。第一輯“抒情散文”，以美為求，抒發(fā)自己內(nèi)心世界的真實(shí)情感；第二輯“記敘散文”，以真實(shí)生活為題材，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活故事及感想；第三輯“議論散文”，以事說理，以理說事；第四輯“文化散文”，是綜合性的散文體，但內(nèi)容以文化題材為主，兼容學(xué)術(shù)、文學(xué)等不同方面；第五
本書通過對教師專業(yè)知識的歸類分析,探討知識學(xué)習(xí)背后的思維品質(zhì),進(jìn)而探討教師專業(yè)發(fā)展及職前培養(yǎng)的改革策略。基于知識結(jié)構(gòu)的教師專業(yè)學(xué)習(xí)需要注重“兼顧與融合”,促進(jìn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與細(xì)化;基于知識類型的教師專業(yè)學(xué)習(xí)需要關(guān)注“明確與默會”,注重實(shí)踐性知識或內(nèi)隱性知識的顯性化;基于知識屬性的教師專業(yè)學(xué)習(xí)則要凸顯“共享與治理”,
本書基于阿瑪?shù)賮啞ど目尚心芰Ψ椒?gòu)建城市更新中集中安置居民的多維度多層次福利體系，由福利測量體系、影響福利變化的內(nèi)部驅(qū)動體系和外部誘導(dǎo)體系構(gòu)成。在此福利體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開案例研究，通過對重慶市化龍橋片區(qū)更新中遷往四個(gè)安置小區(qū)的安置居民進(jìn)行生活狀況調(diào)研，獲取雙截面(更新前-更新后)數(shù)據(jù)，構(gòu)建模糊福利測量模型，定量
本書共五章，內(nèi)容包括：緒論、中國傳統(tǒng)音樂的美學(xué)特征及美學(xué)研究現(xiàn)狀、中國傳統(tǒng)音樂曲式結(jié)構(gòu)及其文化內(nèi)涵、中國傳統(tǒng)音樂之民間歌曲研究、中國傳統(tǒng)音樂之民族器樂研究。
本書分為雷電原理簡述、防雷工程質(zhì)量控制、防雷技術(shù)方案實(shí)例、防雷檢測實(shí)用技術(shù)四部分。主要內(nèi)容包括：雷雨云；雷電的形成過程；雷電的分類；雷電參數(shù)；雷電的形成機(jī)制與危害等。
楊度是中國近代歷史上極富色彩的人物，他才華卓著，抱負(fù)不凡，曾經(jīng)隨國學(xué)名師研習(xí)帝王之學(xué)，亦曾東渡日本考察君主立憲政體；曾經(jīng)參與公車上書，亦曾支持袁世凱稱帝。洪憲王朝崩潰后，他轉(zhuǎn)而幫助孫中山，晚年又投身中國共產(chǎn)黨。在他身上，集中了中國近代知識分子階層的矛盾和困惑。楊度的悲劇，也是近代中國艱難崛起的縮影。“晚清三部曲”之
本書共包括8章。首先總結(jié)和分析了我國現(xiàn)階段隔震設(shè)計(jì)方法中存在的問題，并建議采用整體設(shè)計(jì)法進(jìn)行隔震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，隨后討論了采用隔震結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)方法需要解決的問題，通過對這些問題的研究，提出了基于我國規(guī)范的隔震結(jié)構(gòu)等效線性化的設(shè)計(jì)改進(jìn)方法，并運(yùn)用本文提出的改進(jìn)方法對一棟采用橡膠隔震支座的高層剪力墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，其結(jié)果與振動臺試
