《計算機英語》是根據“高職高專教育英語課程教學指導委員會”最新制定的《高等職業教育英語課程教學要求》編寫的21世紀高職高專規劃教材。《計算機英語》根據社會需求，針對職業崗位群分析及學生特點與興趣來選擇編寫內容。教材涵蓋了計算機專業的重要內容，又兼顧了英語語言基礎知識的掌握與語言應用能力的提高，同時也注重學生有效學習策略的培養。
本教材適合高職高專、職大、業大、夜大、函大等類學校計算機專業的學生使用，也適合愛好計算機專業，同時又希望通過英語進一步獲取專業知識、提高英語應用能力的自學者閱讀。
為了適應社會發展的需要，加快計算機人才的培養，我們依據最新《高等職業教育英語課程教學要求》，編寫《計算機英語》。本教材從高級應用型人才培養的總體目標出發，結合學生畢業后的工作實際，針對高職高專職業技術教育的特點，體現現代職業教育創新理念，以學生為中心，以真實的任務為線索，兼顧語言知識和實踐能力，用于培養應用型技術人才。本教材從以下幾點理念出發進行編寫：
1.以需求調查與分析為基礎，合理確定教材編寫內容的側重點
通過去企業調研、參加招聘會、網絡檢索、畢業生回訪等，了解勞動力市場對學生英語能力的需求。在分析學生未來就業的行業及崗位（群）需求、涉及到典型工作任務的基礎上，進行英語目標情景與學習需求分析，充分考慮日�；顒雍团c未來職業相關的業務活動的實際需要，合理確定教材編寫中的側重點。做到教材有針對性，符合職業教育的特點。
2.關注學生職業能力的發展，發揮英語的工具作用
注重培養學生實際應用語言的技能，特別是用英語獲取有用信息、處理與未來職業相關業務的能力，發揮英語的工具作用。使學生英語的口頭、書面表達和交流能力為學生職業能力的發展服務。
3.突出以學生為主體，注重語言學習策略的培養
學生的發展是英語教材編寫和使用的出發點和歸宿。英語課程開發、教材編寫、內容選擇等方面都突出以學生為主體的思想。教學材料應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的重要依托，教材編寫除了它的實用性、科學性、可選擇性之外，還考慮到學生已有的知識、語言技能、認知水平、學習動機、興趣愛好等。培養學生掌握有效的學習方法，為提升學生的就業競爭力及今后的可持續發展打下良好的基礎。
4.教材體現以學生為中心，融“教、學、做”為一體的教學理念
根據需求分析，設計教學情境，采用任務驅動、情景模擬等教學方法，實施模塊式教學；積極使用計算機、網絡技術等現代化教學手段，充分利用多媒體開展教學，加強互動與協作學習，使學生參與到信息查詢與檢索、組內互相討論、面向全班匯報成果的任務中。
前言
Module 1 Computers Hardware
1.1 Learning Strategy＆Speaking
1.2 Reading
1.3 Grammar句子(Sentence)
1.4 Practical Writing
Module 2 Application Software
2.1 Learning Strategy & Speaking
2.2 Reading
2.3 Grammar助動詞(Auxiliary Verbs)
2.4 Practical Writing
Module 3 Internet
3.1 Learning Strategy＆Speaking
3.2 Reading
3.3 Grammar時態(Tense)
3 4 Practical Writing
Module 4 Java
4.1 Learning Strategy & Speaking
4.2 Reading
4.3Grammar被動語態(Passive Voice)
4.4 Practical Writing
Module 5 Network Security
5.1 Learning Strategy＆Speaking
5.2 Reading
5.3 Grammar現在分詞(Present Participle)
5.4 Practical Writing
Module 6 Multimedia
6.1 Learning Strategy & Speaking
6.2 Reading
6.3Grammar過去分詞(Past Participle)
6 4 Practical Writing
Module 7 Office Automation
7.1 Learning Strategy & Speaking
7.2 Reading
7.3Grammar定語從名(Attributive Clause)
7.4 Practical Writing
Module 8 New Technology
8.1 Learning Strategy & Speaking
8.2 Reading
8.3Grammar主謂一致(Concord)
8.4 Practical Writing
Appendix I Keys to Exercises
Appendix II Reading A Passage Translation
參考文獻
Modem digital computers are all conceptually similar. regardless of size. Nevertheless，they can be divided into several categories on the basis of cost and performance：the personal computer or microcomputer，a relatively low-cost ma-chine，usually of desktop size（though“laptops”are small enough to fit in a briefcase，and palmtops“can fit into a pocket）；the workstation，a microcomputer with enhanced graphics and communications capabilities that make it especially useful for office work；the minicomputer，generally too expensive for personal use，with capabilities suited to a business，school，or laboratory；and the main-frame computer，a large，expensive machine with the capability of serving the needs of major business enterprises，government departments，scientific research establishments，or the like（the largest and fastest of these are called supercomputers）.
Digital computer is not a single machine：rather，it is a system composed of five distinct elements：（1）a central processing unit；（2）input devices；（3）memory storage devices；（4）output devices；（5）a communications network，called a bus，which links all the elements of the system and connects the system to the external world.
新書資訊