在學習目標引領和學習方法指導下，幫助學生有序有效地進行學習。先自主學習，掌握基礎知識，包括文學常識、文體知識、重要字詞等，要求學生從內容、思路、作者觀點等方面大體感知文本大意，然后根據所設問題進行小組合作探究，突破重難點。最后檢測達標考察學習效果。另外通過“點滴收獲”獲得學習感悟，通過“網絡連接”進行拓展延伸。每單元附單元檢測題，另附期中、期末兩套綜合測試題，供學生鞏固提升。
前言
根據2009年教育部頒布的《中等職業學校語文教學大綱》要求，針對中等職業學校學生學習現狀，結合焦作市職業教育新課堂教育實驗特色，我們編寫了這本《語文優化學案》。本學案遵循新課堂教育實驗理念，力求解放教師，讓學生動起來、學起來；激發學生學習的興趣和積極性，幫助學生提高學習語文的效率；引導學生在學習過程中體驗進步和成長，感受成功和快樂。學案重在“學什么”和“怎樣學”兩方面的指導，為學生提供學習的方法和思路，使學生借助這一學習范本，能夠有效地掌握語文基本知識，增強人文素養，提高語文綜合能力。學案注重實效，注重學法，注重過程與體驗，注重訓練與提升。學案體現靈活有效的學習方法：既有課前預習指導，又有課后訓練測試；既有自主學習，又有小組合作；既有課內探究，又有課外拓展。學生借助學案進行學習，可以獲得理想的學習效果。
本書由長期從事語文教學和研究工作的專家、教授編寫而成。柳臻、竇應琴為主編，李建明、李長發為副主編；蔡建利、閆素環、仝慶花參與編寫；柳臻、竇應琴負責統稿、定稿。
本書在編寫過程中借鑒了許多專家、學者的成果，選用了一些報刊雜志及有關網站的資料，未能一一征求原作者的意見，特此說明，并向各位專家、學者深表我們的敬意和謝意。
由于編者的能力水平和編寫經驗所限，書中難免有錯誤和疏漏之處，懇請批評指正。
編 者
2013年8月
前言
第一單元
一 胡同文化
二 廢墟的召喚
三 過萬重山漫想
四 內蒙訪古
第一單元檢測試題
第二單元
五 過秦論
六 鴻門宴
七 寡人之于國也
八 蘭亭集序
第二單元測試題
第三單元
九 祝福
十 春之聲
十一 一個人的遭遇
十二 老人與海
第三單元檢測試題
期中綜合測試題
第四單元
十三 文學的趣味
十四 米洛的維納斯
十五 愛因斯坦與藝術世界
十六 獲得教養的途徑
第四單元檢測試題
第五單元
十七 想北平
十八 肖邦故園
十九 中國畫與西洋畫
二十 古希臘的石頭
第五單元檢測試題
第六單元
二十一 六國論
二十二 游褒禪山記
二十三 國殤
二十四 孔雀東南飛（并序）
第六單元檢測試題
期末綜合檢測試題
參考答案
第一單元
第二單元
第三單元
期中綜合檢測試題
第四單元
第五單元
第六單元
第六單元檢測試題
期末綜合檢測試題
參考文獻
單四嫂子很覺得頭眩，歇息了一會，倒居然有點平穩了。但他接連著便覺得很異樣：遇到了平生沒有遇到過的事，不像會有的事，然而的確出現了。他越想越奇，又感到一件異樣的事—這屋子忽然太靜了。
他站起身，點上燈火，屋子越顯得靜。他昏昏地走去關上門，回來坐在床沿上，紡車靜靜的立在地上。他定一定神，四面一看，更覺得坐立不得，屋子不但太靜，而且也太大了，東西也太空了。太大的屋子四面包圍著他，太空的東西四面壓著他，叫他喘氣不得。
他現在知道他的寶兒確乎死了；不愿意見這屋子，吹熄了燈，躺著。他一面哭，一面想：想那時候，自己紡著棉紗，寶兒坐在身邊吃茴香豆，瞪著一雙小黑眼睛想了一刻，便說，“媽！爹賣餛飩，我大了也賣餛飩，賣許多許多錢，—我都給你。”
那時候，真是連紡出的棉紗，也仿佛寸寸都有意思，寸寸都活著。但現在怎么了?
現在的事，單四嫂子卻實在沒有想到什么。—我早經說過：他是粗笨女人。他能想出什么呢?他單覺得這屋子太靜，太大，太空罷了。
但單四嫂子雖然粗笨，卻知道還魂是不能有的事，他的寶兒也的確不能再見了。嘆一口氣，自言自語地說，“寶兒，你該還在這里，你給我夢里見見罷。”于是合上眼，想趕快睡去，會他的寶兒，苦苦的呼吸通過了靜和大和空虛，自己聽得明白。
單四嫂子終于朦朦朧朧的走入睡鄉，全屋子都很靜。這時紅鼻子老拱的小曲，也早已唱完；踉踉蹌蹌出了咸亨，卻又提尖了喉嚨，唱道：
“我的冤家呀！—可憐你，—孤零零的……”
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