互聯網引發知識大爆炸，如何利用互聯網這一知識的寶庫進行知識的搜索、收集、關聯、加工、集成并在教學中應用是廣大教師必須掌握的核心技能。本課程講按照實際應用場景提供個人知識管理相關問題的解決思路、工具和經驗借鑒，從容應對信息超載，知識碎片化、知識惰性化的嚴峻挑戰。 教材六章的框架設計圍繞未來教育與知識的相關概念，個人知識管理的主要環節，包括知識的收集、管理、加工與深化、教學融合、經驗分享，為一線老師提供個人知識管理的系列工具與平臺。通過相關案例的呈現與剖析，幫助教師利用基于互聯網的相關平臺、工具去快速的建構自己的個人知識管理系統。教材的目標一是增加教師個人知識管理的意識；二是掌握個人知識管理的方法與工具，在此基礎上形成自己的個人知識管理的策略與模式，最終整合應用于教學以促進教師的個人專業發展。
教育部教育管理信息中心TITT培訓講師與課程設計師廣西高等教育學會高校教育技術專業委員會 副理事長主持完成1個廣西教師教育研究課題，參與完成自治區級教研教改課題6個。近5年來獲得近30項教學獎勵，包括自治區級教學成果一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項，全國、全區多媒體課件大賽一等獎11項、二等獎6項、三等獎7項。連續四年獲評教育部教育管理信息中心全國多媒體課件大賽先進工作者和2016年教連續四年獲評教育部教育管理信息中心全國多媒體課件大賽先進工作者和2016年教育部教育管理信息中心TITT項目優秀先進個人。2016年12月獲愛課程“ 中國大學MOOC2016年度優秀教師” 稱號。《“互聯網+”時代教師個人知識管理》慕課為本人自主開發的慕課課程，作為中國教師教育MOOC課程的核心課程之一，已經上線兩年，學習人數超過3萬人。
第1章 教師為什么要學習知識管理 1
1.1 互聯網+教育 2
1.1.1 “互聯網+”帶來教育變革 2
1.1.2 地平線報告 3
1.2 個人知識管理與教育發展 5
1.2.1 “互聯網+”時代的知識管理特征 5
1.2.2 “互聯網+”教育的四大趨勢 6
1.3 認識個人知識管理 7
1.3.1 快速認識個人知識管理 7
1.3.2 個人知識管理的發展階段 9
1.3.3 個人知識管理與教師專業發展 10
1.4 個人知識管理設計與工具使用路徑 11
1.4.1 個人知識管理理念與原則 11
1.4.2 個人知識管理的頂層設計 12
1.4.3 個人知識管理的路徑與方法 12
作業 14
第2章 如何高效獲取資源 16
2.1 你真的會搜索嗎 17
2.1.1 搜索引擎綜述 17
2.1.2 百度使用技巧 18
2.1.3 Bing搜索技巧 23
2.1.4 搜狗搜索技巧 24
2.1.5 網盤搜索平臺與使用技巧 24
2.2 如何查找學術資源 27
2.2.1 學術導讀 27
2.2.2 百度學術 27
2.2.3 中國知網 30
2.3 資源平臺 32
2.3.1 互聯網專題資源 32
2.3.2 App專題資源 34
2.3.3 數字化資源學習與研究平臺—E-Study 35
2.3.4 教學平臺 42
2.3.5 自媒體平臺 43
2.3.6 問答類社區平臺 44
2.4 資源工具 44
2.4.1 主流網站視頻下載工具 44
2.4.2 瀏覽器插件下載工具 45
2.4.3 IDM下載工具 46
2.4.4 抖音短視頻下載工具 47
2.4.5 OCR工具—ABBYY 49
2.4.6 手機OCR工具—白描 51
2.4.7 Google PhotoScan照片掃描儀 53
2.4.8 文庫文檔下載 53
2.4.9 PDF轉換—Solid PDF Tools 54
2.5 學術工具—學術格子 55
作業 57
第3章 資源管理工具與知識沉淀 58
3.1 文件管理思路、工具與本地快速搜索 59
3.1.1 文件、文件夾管理方法與策略 59
3.1.2 文件管理案例 60
3.1.3 文檔管理利器—Total Commander 61
3.1.4 PPT文件管理工具—PPT素材夾 62
3.1.5 本地文檔搜索工具—Everything 63
3.1.6 Total Commander與Everything集成 67
3.1.7 文檔全文快速搜索軟件—DocFetcher 71
3.2 云盤存儲與文件同步工具 74
3.2.1 云盤技術 74
3.2.2 網盤工具—堅果云 75
3.2.3 百度云文件存儲與管理 77
3.2.4 Resilio Sync云同步利器 78
3.3 碎片化信息收集與快速輸入工具 81
3.3.1 信息輸入與整理—CS掃描全能王+QQ 81
3.3.2 Office Lens掃描內容+OneDrive云存儲和同步 82
3.3.3 碎片化信息收集工具—方片收集 83
3.3.4 快速輸入工具——訊飛語音輸入+訊飛麥克風 83
3.4 自我管理工具 84
3.4.1 自我管理之番茄工作法 84
3.4.2 日程管理工具—365日歷 85
3.4.3 計算機桌面便簽軟件—敬業簽 86
3.4.4 清單管理App-Dodol 87
3.5 使用云筆記構建自己的知識體系 87
3.5.1 高效筆記法 88
3.5.2 有道云筆記介紹 94
3.5.3 語音輸入筆記本—訊飛語記 97
作業 97
第4章 個人知識深化、協同與分享 98
4.1 思維導圖實現個人知識的整理與深化 99
4.1.1 思維導圖與頭腦風暴 99
4.1.2 PC端思維導圖工具—NovaMind 100
4.1.3 手機端思維導圖工具—Mindly 104
4.2 大綱式云筆記工具 106
4.2.1 幕布產品介紹 106
4.2.2 幕布功能介紹 108
4.2.3 幕布操作介紹 109
4.2.4 WorkFlowy介紹 110
4.2.5 WorkFlowy使用 111
4.3 個人知識管理的協同平臺 112
4.3.1 網絡協同工具平臺 112
4.3.2 有道云協作功能介紹 113
4.3.3 Worktile介紹 113
4.3.4 釘釘協同辦公 115
4.4 互聯網知識傳播工具 120
4.4.1 微信訂閱號的注冊 120
4.4.2 微信公眾號文章編輯器—秀米 121
4.4.3 在線教育網絡分享平臺—CCtalk 127
4.4.4 圖文分享工具—美篇 129
4.4.5 個人知識分享工具—簡書 131
4.5 互聯網知識分享工具—H5篇 132
4.5.1 速課網介紹 132
4.5.2 速課網功能 135
4.5.3 易企秀分享 141
作業 143
第5章 信息化教學工具、云平臺與教學融合 144
5.1 云資源工具—101教育PPT 145
5.1.1 101教育PPT介紹 145
5.1.2 101教育PPT備課操作 145
5.1.3 101教育PPT授課操作 147
5.1.4 101教育PPT手機端操作 149
5.2 云端白板與互動教學工具—希沃 151
5.2.1 希沃移動授課助手 151
5.2.2 希沃白板功能介紹 151
5.3 學習通智慧教學工具 154
5.3.1 學習通的安裝與注冊 154
5.3.2 學習通功能模塊介紹 156
5.3.3 學習通打造混合式課程 157
5.3.4 學習通教師發展中心 172
5.4 其他互聯網云教學平臺介紹 172
5.4.1 雨課堂 172
5.4.2 藍墨云班課 173
5.4.3 UMU互動學習平臺 173
5.4.4 課堂派 174
5.5 智慧職教平臺 174
5.5.1 職業教育信息化教學 175
5.5.2 智慧職教—云課堂 178
5.6 家校溝通工具 178
5.6.1 家校大師的特點 178
5.6.2 家校大師的操作 178
第6章 高效網絡化學習與個人知識管理經驗分享 183
6.1 互聯網學習達人經驗分享 184
6.1.1 學習意義建構 184
6.1.2 學習理念重塑 184
6.1.3 學習方式變革：重視翻轉學習、跨界學習、非正式學習 191
6.1.4 運用“五項學習技術”和“系統思考”，提升學習效率 192
6.1.5 創建多重學習路徑，精通相關學習技術，打造通達學習網絡 193
6.1.6 培養“五種能力”，應對三大挑戰 197
6.1.7 善用信息技術工具進行個人知識管理 198
6.2 教師個人知識管理經驗分享 198
6.2.1 教師如何增強個人知識管理的意識 198
6.2.2 教師應樹立怎樣的個人知識管理理念 200
6.2.3 教師應掌握的個人知識管理方法與策略 204
6.2.4 避免誤區，善用工具，提升效率 207
參考文獻 210
新書資訊