為順應經濟全球化和信息技術的發展趨勢，培養兼具IT 專業技能和外語能力的人才，以適應IT
行業發展需要，特編寫了本教材。全書共有16 個單元，每個單元分為Section A、Section B 和Section
C 三大部分。其中，Section A 為聽力訓練，包含聽前熱身活動及與單元主題相關的精聽練習，題目設
置由易到難；Section B 為口語技巧講解，并設有相關的思考問題及交流任務；Section C 為與國內外大
型英語考試題型相近的聽力測試，以便學生進一步練習和鞏固聽力技巧，題型多樣，題量豐富。本書
還配有相關的聽力音頻和錄音腳本，需要的讀者請訪問ftp://ftp.tup.tsinghua.edu.cn/ 下載使用。
本書適合作為IT 相關專業本科生和科技英語專業學生的英語聽力教材，也可作為從事IT 相關工
作人士提升英語聽說技能的參考資料。
本書特別適合IT相關專業學生提高英語讀寫綜合技能，能幫助學生更好地將本專業知識與英語結合，滿足復合型人才的培養目標和要求，同時也可以供IT相關專業人士作為提升英語技能的參考書目
前言
一、編寫背景
1. 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020 年）》
信息時代的悄然而至，使得我國教育在面臨難得的改革與發展機遇的同
時，也面臨著全新的挑戰。傳統的教育教學理念、教育模式、教學內容、教學
方式、教學手段、教育結構乃至整個教育體制都將隨之發生變革。2010 年，
教育部頒發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020 年）》（以
下簡稱《綱要》），《綱要》中提出要優化學科專業、類型、層次結構，促進
多學科交叉和融合。擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。在對創新
人才培養模式的論述中提出，要加強教材建設，確定不同教育階段學生必須
掌握的核心內容，形成教學內容更新機制。
2. 《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（20162020 年）》
2016 年3 月，國務院辦公廳印發了《全民科學素質行動計劃綱要實施方
案（20162020 年）》（以下簡稱《方案》）。《方案》中對高等教育中的教材要
求有清楚的闡述：加強各類人群科技教育培訓的教材建設。結合不同人群特
點和需求，不斷更新豐富科技教育培訓的教材內容，注重培養具有創意、創新、
創業能力的高層次創造性人才。將相關學科內容納入各級各類科技教育培訓教
材和教學計劃。
3. 《大學英語教學指南》
《大學英語教學指南》（以下簡稱《指南》）是新時期普通高等學校制定大
學英語教學大綱、進行大學英語課程建設、開展大學英語課程評價的依據。《指
南》在對教材建設和教學資源的論述中明確闡述了：鼓勵各高校建設符合本
校定位與特點的大學英語校本數字化課程資源；鼓勵本區域內同類高校跨校開
發大學英語數字化課程資源。
二、編寫原則
本套教材是與IT 及其相關專業密切相關的知識課程，符合新形勢下國
家對復合型人才培養提出的要求，符合語言學習規律和新時代大學生的認
II
Intermediate
中級英語
English Listening and Speaking 1
聽
說 教 程 1
知水平，也滿足大學生專業學習和未來職業發展的實際需要，有利于促進復合型人才培
養目標的實現。本套教材在設計與編寫過程中遵循以下原則：
1. 滿足社會對于復合型人才培養的需求
當代大學生正面臨多元化社會帶來的沖突和挑戰，復合型人才的培養成為國家、社會
發展的需求。因此，為社會提供既具有專業知識又具備跨語言交際能力、能夠直接參與國
際交流與競爭的國際化通用型人才是高校人才培養的重點和難點，也是全球化對人才提出
的更高、更新的要求。
2. 滿足學生對于專業與外語知識相結合的需求
高校開設大學英語課程，一方面滿足了國家、社會發展的需求，為國家改革開放和經
濟社會發展服務；另一方面，也滿足了學生專業學習、國際交流、繼續深造、工作就業等
方面的需要。本套教材旨在滿足IT 及其相關專業學生的需求，幫助他們在掌握專業知識的
同時提高英語水平。此外，教材亦體現了專門用途英語理論對大學英語教學課程設置的具
體要求。
3. 滿足大學英語教學大綱和教學目標的要求
大學英語的教學目標是培養學生的英語應用能力，增強學生的跨文化交際意識和交際
能力；同時發展其自主學習能力，提高綜合文化素養，使他們在學習、生活、社會交往和
未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發展的需要。本套教材編
寫的目的就是使學生能夠在IT 專業領域中使用英語進行有效的交流；能夠有效地運用有關
篇章、語用等知識；能夠較好地理解有一定語言難度、內容較為熟悉或與本人所學專業相
關的口頭或書面材料；能夠對不同來源的信息進行綜合、對比、分析，并得出自己的結論
或形成自己的認識。
三、編寫依據
1. 專業知識 外語能力的復合型人才培養目標
大學英語課程作為高等學校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性。在進一步提高
學生英語聽、說、讀、寫、譯基本能力的基礎上，學生可以通過學習與專業或未來工作有
關的學術英語或職業英語獲得在學術或職業領域進行交流的相關能力。本套教材是根據大
學英語教學大綱和教學目標的要求，采用系統、科學的教材編寫原則和方法編寫而成。從
教材的前期策劃和準備、單元設計、教學資源開發、編寫團隊、內容設置和編排到教學效
果的評價和評估都有整體的體系構建，以滿足教學大綱和課程目標的要求。本套教材不但
注重培養學生聽、說、讀、寫、譯這些語言基本技能，而且強化學生思辨、創新能力的培養。
III
前
言
2. 學生為主體 教師為主導的雙主教學理念
《指南》中提出大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的
實際需要。新一輪的大學英語教學改革中也明確提出了以教師為主導，以學生為主體
的雙主教學理念。在教學過程中，教師的主導作用主要體現在課堂教學設計、教學組
織、教學策略使用、教學管理和協調、課堂教學評價和評估等方面，而教師對課堂的主導
方向要以滿足學生的個性需求、促進學生的個性發展和自主學習為目的，只有兩者相互結合，
方能相得益彰，順利實現大學英語教學改革目標。
3. 語言輸入 語言輸出的雙向驅動教學體系
本套教材在課堂教學活動和課后練習中設計了很多語言輸入和語言輸出的互
動環節，教材采用任務式、合作式、項目式、探究式等教學方法，體現以教師為主導、以
學生為主體的教學理念，使教學活動滿足從語言輸入到語言輸出的需求。課后練
習的設計關注學生自主學習能力的培養，引導和幫助他們掌握學習策略，學會學習；促使
學生從被動學習向主動學習轉變，真正讓學生成為學習過程中的主體，實現課內
和課外學習不斷線。
4. 平面教材 立體化教材的雙輔交互優勢
本套教材將大力推進最新信息技術與課程教學的融合，凸顯現代學習方式的自主性、
移動性、隨時性等特點，發揮現代教育技術的推介作用。積極創建多元的教學與學習環境，
利用互聯網等信息基礎設施和網絡交流平臺，使平面教材呈現出信息化教育的特征，
形成立體化教材的特征。
此外，本套教材鼓勵教師建設和使用微課、慕課，拓展教學內容，實施基于教材平
面內容和網上立體課件的混合式教學模式，使學生朝著主動學習、自主學習和個性
化學習方向發展，實現教學資源網絡化、教學環境虛擬化、教學個性化、學習評估過程
化等。
5. 以教材為引導、推動教師的自主專業發展，實現教學相長
《綱要》明確指出，要建設高素質教師隊伍。提升教師素養，努力造就一支師德高尚，
業務精湛，結構合理，充滿活力的高素質專業化教師隊伍。教師的專業發展能力受多種主
客觀因素的影響，需要外在環境和管理機制的保障。教師專業發展的規律性特點可歸納為
長期性、動態性、實踐性和環境依托性。本套教材的編寫和使用正是根據實踐性和環境依
托性的特點，編寫和使用新教材的過程也是教師更新教學理念、提高教學技能的專業發展
必經過程。
IV
Intermediate
中級英語
English Listening and Speaking 1
聽
說 教 程 1
四、教材結構
本套教材共包含讀寫和聽說兩大系列。其中，讀寫系列分為初級、中級、
高級三個級別，共六個分冊。聽說系列分為初級和中級兩個級別，共四個分冊。
在讀寫系列中，每冊書有8 個單元。每個單元分為Section A 和Section B 兩部分。
Section A 根據大學英語教學大綱的要求編制，包含一篇精讀課文，課文后有生詞表、短語
和表達、縮略詞、術語和課后練習。Secton B 是按照專業英語學生的培養目標和要求編寫，
包含一篇與Section A 同主題的閱讀文章，旨在補充和強化專業閱讀內容。兩篇文章一易一
難，每個單元都可以滿足分級教學的需要和不同程度學生水平的需求，兩個部分的練習形
式多樣，具有豐富性和系統性的特點。練習設計遵循語言學習的規律，針對不同層次、不
同年級的學生，選材的難易程度、知識側重點等方面均有所不同。
在
聽說 系列中， 每冊書有16 個單元， 每個單元分為Section A、Section B 及
Section C 三部分。其中，Section A 為聽力技能訓練，聽力內容圍繞IT 相關主題展開。該
部分由Text A 和Text B 兩部分組成，前者針對IT 及相關專業（非英語專業）學生，題目設
計相對簡單；后者針對英語專業（如科技英語）學生，題目設計難度有所增加。Section B
為口語技能訓練，旨在培養學生的口頭交際能力。Section C 為聽力考試強化訓練，該部分
側重應試，根據當下國內外幾大英語考試（如大學英語四六級、托福、雅思等），全方位、
多角度滿足學生對英語學習的需求。希望通過題型多樣、題量豐富的強化訓練，讓學生一
方面熟悉并適應聽力考試的多樣題型，另一方面讓學生檢測自己的英語聽力水平，提高自
主學習能力。
五、教材特色
1. 素材原汁原味
本套教材的所有閱讀和聽力文本均選自英美國家真實的IT 專業文本，包括IT 相關專
業的學術網站、期刊及英語原版教材。編者在選擇文本時盡量選擇新穎、有趣的分支話題，
文章的語言也盡量避免過于嚴肅和刻板，使學生在理解和分析課文的過程中既能利用專業
知識進行思考和判斷，又不覺枯燥。
2. 內容注重實用性
本套教材的讀寫系列避免了國內同類教材培養目標單一、片面的缺陷，注重提高
學生的多種技能。每個單元不僅包括閱讀板塊、翻譯板塊和寫作板塊，還針對IT 及其相關
專業的英語閱讀、翻譯、學術寫作等技能進行系統的學習和訓練。而在聽說系列中，
編者在選擇聽說文本的話題時，一方面迎合當今IT 產業就業的發展趨勢，另一方面也考慮
與高校IT 專業課程緊密相關，并參考國內各大重點高校IT 專業設置，挑選出IT 領域相關
的熱門話題，這些話題廣泛涉及IT 相關專業學生所關心的IT 就業方面的問題、IT 專業知
V
前
言
識的學習方法、全國重點高校IT 相關專業課程中開設的典型編程語言、當今的網絡環境、
時下IT 領域多項前沿技術等內容，以便在提升學生英語語言能力的同時了解和學習與IT
相關的專業知識，突出語言運用，通過文本傳遞IT 知識，重現真實IT 場景。
3. 練習內容和形式豐富多樣
本套教材在閱讀和聽力理解、語言知識學習及技能訓練方面都設計了大量的練習，而
且練習形式富于變化，如簡答、判斷、填空、選擇、配對、翻譯、圖表、口語交際等，學
生不僅可以學習詞匯、短語等語言點，還可以提高閱讀和聽力理解能力、分析語言的能力
及表達能力。
六、適用對象
本套教材特別適合計算機科學與技術、信息管理與信息系統、軟件工程和網絡工程等
與IT 相關專業的學生學習和使用，可以分階段或分學期選用；也特別適合從事軟件系統需
求分析、設計、開發、測試、運行及維護工作的工程師和管理人員查閱和參考。編者在選
材上保證與IT 信息技術密切相關的同時，努力確保文章內容貼近生活，所選材料涵蓋了當
前教育、工作和社會領域的諸多熱點，文字形象生動、可讀性強。因此，本套教材也比較
適合那些有一定英語基礎，同時也喜愛計算機應用技術和互聯網文化的人士閱讀，以擴展
知識，開拓視野。
七、編寫團隊
本套教材由大連外國語大學軟件學院教師擔任主編團隊。參與編寫的編者有來自全國
各高校的大學英語教師、專業英語教師、計算機專業的教師、IT 職場的企業專家以及旅居
海外的專家和學者。
本套教材在編寫過程中得到校企合作教材編寫組的大力支持，在此表示衷心感謝。校
企合作編寫組成員包括李鴻飛、王文智、姜超、韓參、蔣振彬、梁浩、劉志強（排名不分
先后）。
本套教材在編寫過程中也得到了大連外國語大學軟件學院的領導與英語教研室所有老
師的鼎力支持，在此表示感謝。
由于編者水平有限，錯誤與缺點在所難免，懇請讀者批評指正。
司炳月
2017 年6 月
Learning Computer
Science by Going to
College
How to Write Codes
Learning Computer Science by Going to
College
IT Career and Corporate
Culture
Field Services and Cyber Services
Combine IT Expertise with Knowledge
of a Specific Industry
Coding: The Essential Step
to Be a Professional IT
Engineer
Teaching Kids About Computers
Dynamic Programming Language and
Statically Typed Languages
Gender Disparity in IT
Statistics of Gender Disparity in
Education and Workforce
Bring Women into Computing
Network Security
People Disregard Security Warnings on
Computers
Security Flaw Could Reach Beyond
Websites to Digital Devices
Cyber Attack and Cyber
Bullying
Everyday Cybercrime and What You Can
Do About It
Three Types of Online Attack
Internet Addiction
For a Restful Night, Make Your Smart
Phone Sleep on the Couch
Screen Addiction Is Taking a Toll on
Children
Online Learning
Resources for Free Online Learning
Models of the Flipped Classroom
Section A Listening
Speaking to Introduce Yourself
News
Conversation
Conversation
Passage
Speaking to Compete and Win
News
Talk
Conversation
Passage
Welcoming and Greeting
News
Conversation
Conversation
Passage
An Introduction to British Parliamentary
Debate
Conversation
Passage
Conversation
Conversation
Demonstrating a Process
Conversation
Passage
Conversation
Passage
Persuasive Speeches on a Public Policy
News
Conversation
Conversation
Passage
Persuasion on a Question of Value
News
Passage
Conversation
Passage
Introducing the Main Speaker
News
Lecture
Conversation
Conversation
Section B Speaking Section C Exam Spotlight
Internet Economy
Chinas Internet Celebrity Economy
Change of Web Economy: The New
Internet
Big Data
Big Data Is Better Data
The Big-data Revolution in Healthcare
Data Theft
Lessons from Data Theft of Yahoo
XcodeGhostA Pretty Big Deal for
Apple
Self-driving Car
U.S. Governments First Formal
Guideline for Self-driving Cars
Googles New Self-driving Car
3D Printing
3D Printing in China
Print Me a Phone
Artif icial Intelligence
Existential Risk from Advanced Artificial
Intelligence
The Development of Approaches to AI
Research
Virtual Reality
Cutting a Frog Through Virtual
Dissection
Are You Ready for Virtual Reality?
Digital Darwinism
The Impact of Digital Platform
What Is Tendency Under the Digital
Darwinism?
Section A Listening
Presenting an Award
News
Lecture
Conversation
Passage
Analyzing or Explaining a Process
Conversation
Passage
Talk
Passage
Telling a Story
Conversation
Conversation
Passage
Passage
Presenting a Product (1)
Announcement
Talk
Lecture
Passage
Presenting a Product (2)
Conversation
Introduction
Lecture
Passage
Expressing Thanks in a Thank-you Speech
Conversation
Passage
Passage
Conversation
Telling Your Own Story or Experiences
Conversation
Interview
Passage
Passage
Summarizing and Retelling
Conversation
Recording
Passage
Conversation
Section B Speaking Section C Exam Spotlight
新書資訊