一
從古至今，我國就有重視家庭教育的傳統(tǒng)。《禮記·內(nèi)則》中關于教育子弟的方法和準則有很多，《顏氏家訓》《朱子治家格言》以及眾多的“家書”也都是父母教育子女的法則。曾子殺豬、孟母三遷、岳母刺字的故事更是傳為佳話。一些傳統(tǒng)的家風、家訓，至今仍蘊含著豐富、進步的文化基因和價值追求，對于當代社會主義核心價值觀的培育有著舉足輕重的作用。不少傳統(tǒng)的家教、家風、家訓在當今仍有借鑒意義，但畢竟大多數(shù)的家教、家風、家訓是零散的、個別化的，甚至是陳舊的，需要批判地吸收。
歷史從未告訴過我們今天我們該如何做家長。歷史上似乎從未有過像今天這樣，從國家領導人到每一位家長，都極其重視家庭教育。從2015年元旦習近平總書記強調(diào)要注重家庭、注重家教、注重家風，到同年10月教育部印發(fā)《關于加強家庭教育工作的指導意見》，從2016年10月全國婦聯(lián)、教育部等九部門共同印發(fā)《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》，到2019年5月九部門再次印發(fā)《全國家庭教育指導大綱（修訂）》，每次重要的決策及其精神都顯示了在我國家庭教育越來越受到人們的重視，因為它不僅關乎個人成長、家庭幸福、社會安全穩(wěn)定，更關系到國家富強和民族復興的偉大事業(yè)。
不過，總體來看，家庭教育的重要性還遠遠沒有得到足夠重視，我國公民的教育素養(yǎng)，尤其是家長的家教意識亟待喚醒或覺醒，教養(yǎng)能力有待快速提升。隨著社會進步和技術革新，以及社會突發(fā)公共衛(wèi)生事件等的發(fā)生，諸多家庭教育問題、家庭矛盾再次爆發(fā)或凸顯。諸如母親焦慮、父教缺席、孩子厭學、過度教養(yǎng)、祖輩嬌慣孩子、夫妻關系不和、親子關系破裂、家庭傷害事件等，時常導致現(xiàn)代家庭教育陷入困境。
家庭教育失敗，孩子是最大的受害者，父母難辭其咎。孩子身上的問題，絕大多數(shù)都來自父母或家庭的影響。因此，要想讓孩子健康成長，父母首先需要自覺學習和主動成長。只有智慧的父母，才能教出有智慧的孩子，才能成就孩子的幸福人生。
二
什么是智慧？當今父母如何才能擁有教育智慧？
“智者”一詞在古希臘時期就出現(xiàn)了，起初人員比較固定，后來其含義不斷泛化。在《荷馬史詩》中，凡是在各自領域內(nèi)有別人所沒有的稟賦和技能的人，就被稱作智者。古代的智者是最早的“職業(yè)教師”，非常重視教育在人的天性的改變和發(fā)展中的作用。他們認為，人的成就取決于自然稟賦以及對美德的追求等，每個人必須從小接受訓練、刻苦努力。
當今對智慧的理解更加寬泛了，即包含個體在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發(fā)，能夠應對人生、自然和社會變化的一種綜合能力系統(tǒng)。可見，知識不等于智慧，智慧不能像知識一樣傳授。言下之意，智慧不是生而有之的，它需要在獲取知識、經(jīng)驗的過程中經(jīng)由教育的悉心呵護不斷得到啟發(fā)、豐富和發(fā)展。因此，家長的言傳身教在孩子早期經(jīng)驗獲得和智慧發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。只有智慧的家長，才能培養(yǎng)出有智慧的孩子。
家長的智慧從哪里來？根據(jù)上面對智慧的定義，必要的步驟是，家長應先學習知識，加上理性思考和行動，再以愛為原點，以寬容、信任的情懷，結合家庭生活中與家人和諧共處的實踐體驗。
家長對生活經(jīng)驗的積累，以及看似虛無的家庭教育理論，似乎都不太在意。但理性對待家庭生活事件和孩子成長拔節(jié)中的問題，卻并非很多家長所能做到的。家長的教育智慧恰恰體現(xiàn)在，他們需要對孩子成長規(guī)律性地把握、細心地觀察、冷靜地思考、敏銳地反應和機智地應對。家長對孩子的愛的情感似乎也是天經(jīng)地義、不教而能的，但在家庭日常生活中，“以愛的名義”導致孩子的身心受到無盡傷害的例子卻比比皆是。原因種種，傳統(tǒng)思想影響、習慣性的思維和行為方式、功利性的成功目標要求等，哪一樣都是對家長的考驗和挑戰(zhàn)，需要家長學會“智慧”地對待。
家長必須走出缺乏教育智慧的困境！
三
本套叢書共五本，關注父母的成長啟迪和智慧生成，側(cè)重傳遞家庭教育與指導中“愛”“情”“智”“養(yǎng)”“權”的意識激發(fā)和能力培養(yǎng)，從家庭之愛、情緒管理、學習能力、過度教養(yǎng)、權利邊界五個方面，讓家長在閱讀和學習中積聚能量，生成智慧，指導家長在教養(yǎng)孩子的過程中成長為“智慧父母”。每本書均聚焦家長關心和糾結的20個家庭生活故事，以案例、分析、策略三個層次逐步推進，按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯體系拓展延伸，充分體現(xiàn)了好看、理性、實用的特點。
楊敏教授所著《你是孩子一生的港灣：如何成為當下最好的父母》，以“愛”為基點和源頭，從孩子、父母、親子關系三個層面深度探究了家長智慧生成和素養(yǎng)提升的新問題、新境界、新高度。這是一場“愛的教育”，更是一場滲透心靈的啟蒙教育。閱讀本書，能讓家長了解孩子真實的樣子，打開孩子心靈的窗；認識平時不知道的隱秘自己，開啟與孩子同行的路；領悟和孩子的親密關系，帶領孩子一起成為最好的自己。
李愛銘博士所著《不做“焦慮媽” : 當代父母心理成長》，從當下家庭中母親角色構成及其角色相互沖突的事實出發(fā)，通過鮮活生動的案例故事描述和分析，提出緩解母親焦慮的教育策略，展現(xiàn)了當代父母尤其是母親管理情緒的智慧和謀略。
張軼斌副教授所著《躬行求真 : 提升家庭的學習能力》，從運動與健康、認知與學習、情感與社會性、家庭建設與發(fā)展四個方面，展示了當今家庭生活和教育中凸顯的一系列看似簡單平常而實際上十分重要的問題。該書內(nèi)容豐富、語言流暢、邏輯嚴密、結構合理，案例敘事貼近家庭生活實際，案例分析合情合理，行動策略具有很強的實用性，適合家長和孩子共同閱讀和學習。
董麗敏副教授所著《數(shù)點梅花陪伴心：養(yǎng)育孩子如何去“嬌貴化”》，從過度照料、過度教育、過度保護、過度干涉四個方面，道出了當前家長教養(yǎng)孩子的“嬌貴化”現(xiàn)狀。案例緊貼當前家庭教育熱點、焦點問題，家長讀來會感覺就像發(fā)生在身邊的故事，在不知不覺中幫助家長緩解焦慮情緒，找到幫助孩子成長的有效方法，提升家長多方面教養(yǎng)能力。
張志京副教授所著《常在春風中：家庭之愛的隱形邊界》，從家庭的第一核心關系——夫妻關系入手，重點圍繞親子關系中涉及的撫養(yǎng)教育、保護管教等典型話題，結合社會焦點案例，就其存在的問題進行深入分析，提出應對策略。書中論證有理有據(jù)，法律與人情融合推進，揭示了家庭不和諧現(xiàn)象的深層次原因，啟示每對夫妻應共同加強對法律的關注，提高雙方的權利意識；啟發(fā)每位家長應秉持尊重、愛護、理解、寬容的態(tài)度，厘清邊界，營造親子關系的適度空間。那些看似是夫妻之間、親子之間本不該發(fā)生的事例，反映了當今社會家庭建設和家庭生活中的諸多問題，讀后令人深思，使人反省。借此提醒和忠告人們，珍愛家庭生活，尊重每個家庭成員的權利，才是促進家庭幸福和社會和諧的主旋律。
本叢書面向所有家長讀者群，也可以作為學前教育、家庭教育指導師培訓指導用書。
總序
序
一、運動與健康
一起運動身體好——如何與家人一起健康運動？
好睡眠勝過藥物——怎樣培養(yǎng)好的睡眠習慣？
一日之計在于晨——如何規(guī)劃好家庭早上時光？
健康是吃出來的——如何安排家庭一日三餐才更健康？
為君洗手做羹湯——家庭溫暖何以從一起做飯獲得？
二、認知與學習
用親子閱讀陪伴孩子——如何讓孩子養(yǎng)成終身閱讀習慣？
家庭作業(yè)不等于家長作業(yè)——家長如何高效陪伴孩子寫作業(yè)？
從培養(yǎng)科學素養(yǎng)開始——培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)需要家長做什么？
游戲是孩子的“工作”——家庭親子游戲的利弊如何評判？
英語學習打開通向世界的窗戶——如何看待孩子英語學習的效果？
三、情感與社會性
父親角色不可或缺——父親在孩子成長過程中的重要作用
凡今之人，莫如兄弟——父母如何讓孩子們友好相處？
傾聽通向孩子的心靈——父母應如何傾聽孩子心聲？
做“花言巧語 ”的父母 —— 什么樣的交流才是親子有效溝通模式？
不以規(guī)矩，不能成方圓——父母管教的有效方法
四、家庭建設與發(fā)展
把節(jié)假日還給孩子——如何不讓孩子“虛度”節(jié)假日？
家庭旅行快樂多——家庭旅行如何其樂融融？
需要和孩子談錢嗎——家庭理財從孩子開始
從小學會家務活——孩子主動做家務意味著什么？
我的房間我做主——如何從整理房間培養(yǎng)孩子的自律意識？
后記
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