本教材主要供五年制高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)使用,課程教學(xué)目標(biāo)為幫助學(xué)生理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,建立科學(xué)的資源觀(guān)、人口觀(guān)、環(huán)境觀(guān)及可持續(xù)發(fā)展觀(guān),培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。教材內(nèi)容包括自然地理和人文地理兩部分,均從人地關(guān)系著眼展開(kāi)。前四章為自然地理,主要介紹關(guān)于地球所處的宇宙環(huán)境、地球的圈層結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)、地球上的大氣和水等方面的基礎(chǔ)知識(shí);后六章為人文地理,主要從利用自然、改造自然和發(fā)展生產(chǎn)力的角度,介紹關(guān)于城市與城市化、人口和人口問(wèn)題、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展、工業(yè)地域的形成與發(fā)展、人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系、人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。各章后所附“閱讀材料冶主要供學(xué)生自學(xué)和以后在幼兒園教學(xué)中參考。
2012年出版的由全國(guó)多所幼師地理教師編寫(xiě)的《地理》（五年制高職高專(zhuān)學(xué)前教師教育教材）在前五年的教學(xué)中反響很好，它是一本專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)且適合幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。但是，伴隨著教育部《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》等系列文件精神的大力推進(jìn)，地理知識(shí)的進(jìn)一步更新以及融媒體時(shí)代的來(lái)臨，如今的地理教學(xué)對(duì)教材的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式提出了更高的要求。為此，我們有必要再次梳理原教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步系統(tǒng)優(yōu)化，使地理特色更加鮮明，時(shí)代氣息更加濃郁，教材質(zhì)量全面提升，更加符合幼師學(xué)生素質(zhì)教育的需求，更有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
此次教材修訂，充分利用地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)；從身邊的地理實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識(shí)；從解決地理問(wèn)題入手，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”；從拓寬學(xué)習(xí)空間入手，提供多樣的地理學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)的文字、圖像的基礎(chǔ)上，融入音頻、視頻及微課，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們探索地理問(wèn)題的積極性。總之，教材的修訂力圖在全新課程理念的指引下，引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。
此次修訂的《地理》教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。修訂后的教材中，環(huán)境保護(hù)意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展理念、愛(ài)國(guó)主義、中華民族傳統(tǒng)文化等內(nèi)容隨處都有體現(xiàn)。比如：體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的“水十條”“土十條”和“大氣十條”；體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想的禁漁令、低碳生活；體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的農(nóng)歷（含二十四節(jié)氣）；體現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)最新成果的京滬高鐵、雄安新區(qū)、嫦娥奔月工程；反映我國(guó)古今科學(xué)家及其主要成就的張衡及地動(dòng)儀、地質(zhì)學(xué)家李四光、雜交水稻之父袁隆平等。
2．引用學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，編寫(xiě)具有時(shí)代感的地理教材。地理案例的選取緊密結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，選取當(dāng)今世界最新、最典型、最有代表性的實(shí)例，做到理論與實(shí)際相結(jié)合、與時(shí)代相吻合，如新型城鎮(zhèn)化、卡倫堡工業(yè)生態(tài)園等；地理科學(xué)發(fā)展的最新成果也融入教材，如信息高速公路、工業(yè)4.0等。
3．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)融媒體的立體教材。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)成為常態(tài)，筆記本電腦、手機(jī)、IPAD等移動(dòng)終端成為重要的學(xué)習(xí)工具。正是考慮到這樣的實(shí)際狀況，我們應(yīng)高等教育出版社的要求，以教材修訂為突破口，增加二維碼設(shè)置的微課、視頻、音頻和拓展閱讀材料，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)融文字、圖像、聲音于一體的立體化教材，以滿(mǎn)足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固的需求。
4．突出師范性，體現(xiàn)實(shí)用性。地理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，我們主要從學(xué)得懂、用得上的角度選編教材內(nèi)容，需詳則詳，需略則略，知識(shí)內(nèi)容側(cè)重選擇公民必備的地理知識(shí)，滿(mǎn)足幼師生將來(lái)工作的基本需要，不強(qiáng)求知識(shí)本身的系統(tǒng)性。活動(dòng)和練習(xí)緊扣地理知識(shí)應(yīng)用和基本技能訓(xùn)練，達(dá)到活躍學(xué)生地理思維，提高學(xué)生地理素養(yǎng)的目的。
5．突出幼教特色，體現(xiàn)趣味性。教材結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容與幼兒教育緊密聯(lián)系，多方位突出幼教特色。教材結(jié)構(gòu)上追求新穎和活潑，內(nèi)容圖文并茂、聲像結(jié)合，信息豐富多彩、動(dòng)靜交替，情境新穎，體例清晰，形式的設(shè)計(jì)、圖表的運(yùn)用、理論的闡述、案例的引用、融媒體資料的編排等方面大大增加了教材的可讀性、可視性及趣味性；“活動(dòng)”和“思考”追求生活化和幼教化，避免深?yuàn)W難懂；“閱讀材料”以幼兒園地理教育為主題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，可供學(xué)生以后在幼兒園教學(xué)工作中參考應(yīng)用。
全書(shū)共分10章，供五年制高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)使用。本書(shū)主編為李新平、劉蕙、喻秀蓮，副主編為陳永紅、劉雁、達(dá)日瑪、梁月琴。編寫(xiě)分工如下：前言、第七章、第八章運(yùn)城幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校李新平；第三章、第九章、第十章徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校劉蕙；第一章、第五章、第六章福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校喻秀蓮；第二章、第四章安陽(yáng)幼兒師范學(xué)校陳永紅。第一、二、三、四、七章的微課制作及部分融媒體資料的篩選由聊城幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的劉雁完成；第五、六、八、九、十章的微課由內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的達(dá)日瑪和梁月琴制作。
由于編寫(xiě)時(shí)間倉(cāng)促及編者水平所限，書(shū)中難免存在不盡完善之處，敬請(qǐng)廣大讀者給予批評(píng)指正。
第一章 行星地球
第一節(jié) 宇宙中的地球
第二節(jié) 太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系
第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
第四節(jié) 歷法
閱讀材料在月球上欣賞地球
第二章 地球的圈層結(jié)構(gòu)和表面形態(tài)
第一節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 地表的物質(zhì)組成
第三節(jié) 地表形態(tài)的塑造
第四節(jié) 地質(zhì)災(zāi)害及其防御
閱讀材料地球的演化
第三章 地球上的大氣
第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)
第二節(jié) 常見(jiàn)天氣系統(tǒng)
第三節(jié) 氣象災(zāi)害及其防御
第四節(jié) 大氣環(huán)境保護(hù)
閱讀材料“風(fēng)”一一幼兒園科學(xué)教育
主題活動(dòng)示范
第四章 地球上的水
第一節(jié) 自然界的水循環(huán)
第二節(jié) 海水的運(yùn)動(dòng)
第三節(jié) 海洋資源的開(kāi)發(fā)利用（閱讀教材）
第四節(jié) 水資源的合理利用
閱讀材料“水”——幼兒教育活動(dòng)
第五章 城市與地理環(huán)境
第一節(jié) 城市的起源（閱讀教材）
第二節(jié) 城市的區(qū)位因素
第三節(jié) 城市化及其進(jìn)程
第四節(jié) 城市化過(guò)程中的問(wèn)題及其
解決途徑
閱讀材料建設(shè)智慧城市
第六章 人口與地理環(huán)境
第一節(jié) 人口的增長(zhǎng)
第二節(jié) 人口的合理容量
第三節(jié) 人口問(wèn)題
閱讀材料幼兒園人口教育活動(dòng)
第七章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
第二節(jié) 主要的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型
閱讀材料中國(guó)十大特色農(nóng)業(yè)類(lèi)型
第八章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展
第一節(jié) 工業(yè)的區(qū)位選擇
第二節(jié) 工業(yè)地域的形成及類(lèi)型
閱讀材料生態(tài)工業(yè)
第九章 人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系
第一節(jié) 交通運(yùn)輸
第二節(jié) 交通運(yùn)輸?shù)膮^(qū)位選擇
第三節(jié) 通信和商業(yè)貿(mào)易
（閱讀教材）
第十章 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)
發(fā)展
第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變
第二節(jié) 全球性環(huán)境問(wèn)題
第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐
閱讀材料 “現(xiàn)代環(huán)境運(yùn)動(dòng)之母”
一蕾切爾·卡遜
編后
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