本套裝書全3冊，分為一起來訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維、一起來提升理科素養(yǎng)和一起來認(rèn)識人工智能3本，從3個角度、3個層次提高小學(xué)生的科技素養(yǎng)。全書以各種有趣的實驗和圖片為主，孩子閱讀起來一定會興趣十足，而且沒有閱讀障礙。理科素養(yǎng)一冊，將介紹如何思考身邊不可思議的科學(xué)現(xiàn)象和各種各樣的自然現(xiàn)象的技巧；數(shù)學(xué)思維一冊，以應(yīng)用題等為例，將介紹整理提煉重點、動手繪制圖表等思考“數(shù)學(xué)”問題的要領(lǐng)；人工智能一冊，全面的介紹人工智能的歷史發(fā)展和各種應(yīng)用。
適讀人群 ：小學(xué)生及家長、老師
覆蓋學(xué)科關(guān)鍵知識點，腦洞大開的問題，奇思妙想的解答，巧妙的問答模式。從生活中常見的現(xiàn)象和場景出發(fā)，設(shè)置故事情節(jié)與人物角色，極強(qiáng)的代入感。
適合親子共讀，家長和孩子可以扮演不同的“角色”，在游戲與對話中，輕松學(xué)知識。
1.通俗生動的文字，豐富的插圖，有趣的實驗。
2.從身邊現(xiàn)象出發(fā)，繼而引出現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的科學(xué)原理，更能為青少年接受和理解。
3.知識點歸類清晰明確。每本書的篇幅適中，更便于閱讀和攜帶。
4.生活化的素材，在觀察和實驗中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。
宮本哲也 1959 年生，畢業(yè)于日本早稻田大學(xué)，“聰明格”游戲的發(fā)明人。1993 年創(chuàng)立宮本數(shù)學(xué)教室，倡導(dǎo)“培養(yǎng)孩子自主探究能力”的教育理念，用“聰明格”游戲作為教學(xué)素材，培養(yǎng)的學(xué)生備受日本名校的追捧。主要著作有“變聰明的拼圖”系列、“變聰明的數(shù)學(xué)”系列，曾在20 多個國家引起熱潮。
小森榮治 日本教師、理科教育顧問，擁有獨特的理科教學(xué)理念。1980 年畢業(yè)于東京大學(xué)，1987 年獲得日本上越教育大學(xué)碩士學(xué)位。以“理科需要興趣”為口號，創(chuàng)立了獨特的理科教室。曾任日本文部科學(xué)省、省立教育中心的委員，2008 年4 月開始擔(dān)任理科教育顧問。主要著作有 《科學(xué)之窗》《思考的力量》《讓孩子迷上理科的教學(xué)》等。
松尾豐，1997年畢業(yè)于東京大學(xué)工學(xué)部電子情報工學(xué)科。2002年，在母校修完博士課程，取得博士（工學(xué)）學(xué)位。同年，任日本產(chǎn)業(yè)技術(shù)綜合研究所研究員。從2005年，任斯坦福大學(xué)客座研究員。2007年開始，在東京大學(xué)大學(xué)院工學(xué)系研究科，特聘為準(zhǔn)教授。專業(yè)為人工智能、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等。2014年開始，任日本人工智能學(xué)會的副會長。
松尾豐 日本人工智能專家。1997 年畢業(yè)于東京大學(xué)電子信息工學(xué)科，2002 年獲得東京大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位，專業(yè)方向為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、大數(shù)據(jù)分析。曾任日本深度學(xué)習(xí)協(xié)會主 席和軟銀集團(tuán)外部董事、斯坦福大學(xué)客座研究員、日本人工智能學(xué)會總編。現(xiàn)為東京大學(xué)技術(shù)管理戰(zhàn)略學(xué)專業(yè)教授、人工智能學(xué)會道德委員會主任。2007 年獲日本信息處理學(xué)會“長尾真紀(jì)念特別獎”。他提出了“社交傳感器”的概念，該概念從社交媒體的角度探討了探討了未來世界的發(fā)展趨勢，促進(jìn)了深度學(xué)習(xí)和人工智能在日本的普及。著有多部作品。
《有趣的科學(xué)思維課：一起來訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維》
目錄
序言2
這本書的使用方法3
算數(shù)的目的是思考
就像讀故事一樣享受過程吧6
看圖想故事7
語言在算數(shù)中也是很重要的
大家知不知道表示數(shù)量增加都有哪些說法呢8
大家知不知道表達(dá)數(shù)量減少的說法呢10
大家知不知道成為倍數(shù)時的表達(dá)方式呢12
大家知不知道分類的表達(dá)方式呢14
問題文章是詞匯的匯集
要求出什么呢16
考慮數(shù)量關(guān)系18
文章算術(shù)題是各種詞匯的匯總題
我們需要求什么呢20
用語言來描述小數(shù)吧22
一起來解釋公式吧24
符合邏輯
“邏輯”是什么26
要按照邏輯思考27
解釋一下邏輯28
畫圖
動手吧30
制表32
畫分段直線圖33
看不見的內(nèi)容
一起來想象吧34
動腦筋想一想36
一起來想一想
比較一下資料吧38
一起來想一想吧40
【想一想】的答案與解釋43
《有趣的科學(xué)思維課：一起來提升理科素養(yǎng)》
序言2
這本書的使用方法3
理科是不可思議事物的綜合體
要重視“為什么？”6
一起在大自然尋找很多“為什么？”吧7
重視失敗8
失敗例子也值得思考9
找出問題
一起來想想觀察的目的10
比較兩個12
想一想?yún)^(qū)別點13
為了生存而采取多種方式保護(hù)自己的植物14
控制植物的成長15
物體的重量會有變化嗎16
以溶于水的量多少來區(qū)別吧17
我們身邊的生物
昆蟲的不可思議之處18
不可思議的發(fā)芽過程19
人類的不可思議之處20
唾液的不可思議之處21
身邊的物質(zhì)
空氣的不可思議之處-22
升溫后的空氣會怎樣變化呢？23
物體融化的不可思議之處-24
看圖思考25
電氣和力
電氣的不可思議之處-26
電磁鐵的強(qiáng)度27
杠桿的不可思議之處28
擺的不可思議之處29
地球
月亮圓缺的不可思議之處30
天氣變化的不可思議之處31
河流的不可思議之處32
大地變化的不可思議之處33
正確使用實驗儀器
一起來學(xué)習(xí)量筒的使用方法吧34
學(xué)習(xí)過濾方法35
想一想
植物吃什么呢？36
空氣和水的性質(zhì)38
擺完成一次往復(fù)時的時間41
燃燒所需要的條件是什么？42
看圖思考43
《有趣的科學(xué)思維課：一起來認(rèn)識人工智能》
這也能做到嗎？！靠人工智能實現(xiàn)的未來生活52
序言 人工智能改變未來6
第 一部分 原來是這樣！人工智能的真相
人工智能尚未完成8
具備人工智能的機(jī)器人和未具備人工智能的機(jī)器人10
人工智能具有不同的聰明之處12
人類的生活是靠技術(shù)發(fā)展來改變的16
無限進(jìn)化的人工智能20
有關(guān)人工智能我們必須要考慮的事項22
請關(guān)注這個關(guān)鍵詞① “數(shù)據(jù)”領(lǐng)域不可或缺的人工智能24
第二部分 這樣發(fā)展至今的！人工智能的歷史
用圖表來了解人工智能的發(fā)展26
人工智能的親生父母是四位研究學(xué)者28
尋找人工智能的可能性 利用計算機(jī)進(jìn)行研究30
向計算機(jī)提供知識 嘗試在社會各領(lǐng)域加以應(yīng)用34
用數(shù)據(jù)和機(jī)械學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)解難題36
計算機(jī)也有自己不擅長的38
請關(guān)注這個關(guān)鍵詞② 讓社會更加便利的“IoT”40
第三部分 迅速成長！人工智能
深度學(xué)習(xí)登場 搭建通往人工智能的新道路42
提高深度學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)度46
深度學(xué)習(xí)能使人工智能變得更加聰明48
【活躍在社會各領(lǐng)域的人工智能①】駕駛就交給它們吧！自動駕駛車輛52
【活躍在社會各領(lǐng)域的人工智能②】在家庭、在公共場合與人對話的機(jī)器人54
【活躍在社會各領(lǐng)域的人工智能③】能創(chuàng)造文學(xué)作品嗎？！“我是作家”項目56
【活躍在社會各領(lǐng)域的人工智能④】根據(jù)數(shù)據(jù) 計算機(jī)有了新發(fā)現(xiàn)58
【活躍在社會各領(lǐng)域的人工智能⑤】和外國人進(jìn)行交流的自動翻譯程序60
人類和人工智能共同創(chuàng)造未來社會61
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