第一章張伯苓的體育思想和實踐
一、張伯苓的體育教育理念
張伯苓,原名壽春,字伯苓,生于天津,是中代教育家。他把教育救國作為畢生信念,先后創辦了南開中學、南開大學、南開女中、南開小學和重慶南開中學,接辦四川自貢蜀光中學,形成了的南開教育體系,為國家培養了大批英才,被尊為“中國現代教育的一位創造者”。張伯苓重視體育教育,他是1909年第一屆華北運動會和年遠東運動會的發起人之一,并長期擔任這兩個運動會的總裁判,1922年擔任中華業余運動聯合會會長,1924.年擔任中華全國體育會名譽會長,1932年被國民政府聘為體育運動籌備委員會名委員之首。張伯苓是奧林匹克運動在東方的最早倡導者,被譽為“中國奧運第一人”。張伯苓用畢生的精力,在努行“教育救國”實踐的同時,也為中代體育的發展作出了積極的貢獻。
張伯苓1876年出生于天津一個塾師家庭,從小接受中國傳統文化教育。1889年,張伯苓考入北洋水師學堂,立志通過學代軍事技術,達到報效國家、富國強兵的目的。在水師學堂的學伯苓日后體育思想的形成有著重要的影響。北洋水師學堂的教是外國人和留學生,總教英國歸國的留學生嚴復。嚴復接觸過西代科學技術,在辦學過程中主張通過教育提高國民的素質,向學生傳代科學技術知識。張伯苓在學受到了較為正規的新式教育, !接觸到了比較系統代科學文化知識,對嚴復的 ’張較為贊同,這是張伯苓體育思想形成的一個重要影響因素。
促使張伯苓立志投身教育的直接原因是l 898年他經歷的清政府向英國交割威海衛事件。張伯苓 ;貞浀溃骸岸畮啄昵,我在北洋水師學校,親見旅順、大連為日本割去,青島為德人奪去。當我到劉公島的時候,我看見兩個人,一個是英國兵,一個是中國兵。那英兵身體魁梧,穿戴的很莊嚴,面上露著輕看中國人的樣兒;但是吾們中國兵則大不然,他穿的衣服還不是現在的灰色軍衣,乃是一件很破的衣服,胸前有一個‘勇’字,面色憔悴,兩肩高聳。這兩個兵若是一比較,實有天地的分別。我當時覺得羞恥和痛心,所以我自受這次極大的激刺,直到現在,還在我腦海里面很清楚的!W由此,張伯苓認識到,借學來完成救國的目標是不切實際的,“默察中國之國土、天產,無一不及外人”,但是“并非要編練陸軍、海軍同外國相周旋,我以為改造國民的方法只有人的。所以,發志辦教育”。㈤張伯苓所立志要辦的教育,并非腐朽的封建教育,而是嶄新代教育。張伯苓認為,造成中代落后的原因有多個方面,其中一個重要方面就是“弱”:“重文輕武,鄙視勞動。鴉片之毒流行,早婚之害未除。因之體魄衰弱,志氣消沉!币虼,他認為“強國必先強種,強種必先強身”。⑨在南開系列學校辦學過程中,學校體育一直是張伯苓辦學的重要組成部分,并由此形成了其內容豐富的學校體育思想。
(一)德智體三育,不可偏廢
張伯苓認為,學校體育是學校教育中重要的、不可或缺的組成部分,學校者應當高度重視學校體育。他指出:“教育里沒有了體育,教育就不。我覺得體育比什么都重要!薄拔矣X得不懂體育的,不應該當校長。”㈤張伯苓認為,當時中國人存在的一大問題就是“國民體魄衰弱,精神萎靡。工作效率低落,服務年齡短促”,而“原因固屬多端,要以國人不重體育為其主要原因”,“德智體三育之中,我中國人所最缺者為體育”,“然中國之官立學校,仍對體育漠視”。對此,張伯苓大聲疾呼:“諸位,試想體育不好,如何能體格?如何能有好的體格?無好的體格,何以能做事?”@他認為:“教育一事非獨使學生讀書已,尤要在造人格,三育而不偏廢!睆埐邉撧k的南開學校重視學校體育,“以期個個學生有堅強之體魄,及健全之精神。故對于體育設備,運動場地,力求完善;體育組織,運動比賽,力求普遍”。其目的是“造成德育、智育、體育發達,而能自治治人、通力合作之一般人才......