第一章張伯苓的體育思想和實踐
一、張伯苓的體育教育理念
張伯苓，原名壽春，字伯苓，生于天津，是中代教育家。他把教育救國作為畢生信念，先后創辦了南開中學、南開大學、南開女中、南開小學和重慶南開中學，接辦四川自貢蜀光中學，形成了的南開教育體系，為國家培養了大批英才，被尊為“中國現代教育的一位創造者”。張伯苓重視體育教育，他是1909年第一屆華北運動會和年遠東運動會的發起人之一，并長期擔任這兩個運動會的總裁判，1922年擔任中華業余運動聯合會會長，1924．年擔任中華全國體育會名譽會長，1932年被國民政府聘為體育運動籌備委員會名委員之首。張伯苓是奧林匹克運動在東方的最早倡導者，被譽為“中國奧運第一人”。張伯苓用畢生的精力，在努行“教育救國”實踐的同時，也為中代體育的發展作出了積極的貢獻。
張伯苓1876年出生于天津一個塾師家庭，從小接受中國傳統文化教育。1889年，張伯苓考入北洋水師學堂，立志通過學代軍事技術，達到報效國家、富國強兵的目的。在水師學堂的學伯苓日后體育思想的形成有著重要的影響。北洋水師學堂的教是外國人和留學生，總教英國歸國的留學生嚴復。嚴復接觸過西代科學技術，在辦學過程中主張通過教育提高國民的素質，向學生傳代科學技術知識。張伯苓在學受到了較為正規的新式教育， !接觸到了比較系統代科學文化知識，對嚴復的 ’張較為贊同，這是張伯苓體育思想形成的一個重要影響因素。
促使張伯苓立志投身教育的直接原因是l 898年他經歷的清政府向英國交割威海衛事件。張伯苓 �；貞浀溃骸岸畮啄昵�，我在北洋水師學校，親見旅順、大連為日本割去，青島為德人奪去。當我到劉公島的時候，我看見兩個人，一個是英國兵，一個是中國兵。那英兵身體魁梧，穿戴的很莊嚴，面上露著輕看中國人的樣兒；但是吾們中國兵則大不然，他穿的衣服還不是現在的灰色軍衣，乃是一件很破的衣服，胸前有一個‘勇’字，面色憔悴，兩肩高聳。這兩個兵若是一比較，實有天地的分別。我當時覺得羞恥和痛心，所以我自受這次極大的激刺，直到現在，還在我腦海里面很清楚的�！�W由此，張伯苓認識到，借學來完成救國的目標是不切實際的，“默察中國之國土、天產，無一不及外人”，但是“并非要編練陸軍、海軍同外國相周旋，我以為改造國民的方法只有人的。所以，發志辦教育”。㈤張伯苓所立志要辦的教育，并非腐朽的封建教育，而是嶄新代教育。張伯苓認為，造成中代落后的原因有多個方面，其中一個重要方面就是“弱”：“重文輕武，鄙視勞動。鴉片之毒流行，早婚之害未除。因之體魄衰弱，志氣消沉�！币虼�，他認為“強國必先強種，強種必先強身”。⑨在南開系列學校辦學過程中，學校體育一直是張伯苓辦學的重要組成部分，并由此形成了其內容豐富的學校體育思想。
(一)德智體三育，不可偏廢
張伯苓認為，學校體育是學校教育中重要的、不可或缺的組成部分，學校者應當高度重視學校體育。他指出：“教育里沒有了體育，教育就不。我覺得體育比什么都重要�！薄拔矣X得不懂體育的，不應該當校長。”㈤張伯苓認為，當時中國人存在的一大問題就是“國民體魄衰弱，精神萎靡。工作效率低落，服務年齡短促”，而“原因固屬多端，要以國人不重體育為其主要原因”，“德智體三育之中，我中國人所最缺者為體育”，“然中國之官立學校，仍對體育漠視”。對此，張伯苓大聲疾呼：“諸位，試想體育不好，如何能體格?如何能有好的體格?無好的體格，何以能做事?”@他認為：“教育一事非獨使學生讀書已，尤要在造人格，三育而不偏廢�！睆埐邉撧k的南開學校重視學校體育，“以期個個學生有堅強之體魄，及健全之精神。故對于體育設備，運動場地，力求完善；體育組織，運動比賽，力求普遍”。其目的是“造成德育、智育、體育發達，而能自治治人、通力合作之一般人才......
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