兩三位地理教師進入山川、草原、雪域、溪澗，一邊行走一邊探討，這是一本戶外游記，又是一本地理科普圖書。在真實的地理情境中叩問真相、探尋奧秘。所以，這更是一場深入淺出的研學。知行互動、知行合一，正是地理學習和研究的精髓所在。
2010年，鄒金偉從北京師范大學地理學與遙感科學學院畢業，成為深圳市寶安中學一名高中地理教師。每年的教師節，他都會跟我電話聊聊工作、生活。我也知道了他在工作上，勤懇踏實，好學肯干，教學業績也很突出�，F在，他已經成長為一名區級教研員，期待他繼續專研業務，取得更大進步。
轉眼到了2013年，我了解到他新認識了一位戶外師傅，深圳市寶安區石巖公學的唐友能老師。我與唐老師素昧平生，但從鄒金偉的描述與他分享的野外圖文素材得知，唐老師是一位資深的戶外達人，野外考察經驗非常豐富。這些年，他們走過高原、山地，穿越峽谷、盆地；考察地貌、植被、河流以及風土人情；他們用眼睛飽覽山河，用腳步丈量大地，用身心感知世界，用鏡頭記錄美好，踐行著地理人獨特的認知方式。2013年，鄒金偉跟我分享了他和唐老師在川西高原雪寶頂徒步穿越的經歷，他們走過淘金溝、七藏溝與黃龍溝等，記錄了大量絕美的高原自然景觀，體驗了高原放牧的生活。2014年，鄒金偉和唐老師在青海省年保玉則徒步一周，考察第四紀冰川地貌。后來，他們又穿越秦嶺，親身感知秦嶺的南北差異。他們不僅詳細記錄行程所見，還對地貌、植被演變作了深刻的理性探討，圖文并茂，地圖詳實。
常見很多旅游分享，不乏徒步探險的話題。但是《研學旅行一地理行知錄》不同于一般的旅游作品，他們多了地理專業的視角。不僅僅有旅途的趣聞、震撼的風光，更有對山峰、河谷、湖泊、草原的成因對話和演變叩問。他們試圖將旅途經歷的地文景觀、氣象變化用科普的語言，深入淺出地分享給大家。讀這本書，讓我們感受到他們濃厚的地理情懷，一種包圍在網絡信息環境中的現代人已經漸漸疏離的“躬行”情懷！
唐友能，1990年畢業于西南大學地理系，高中地理教師，一直從事一線地理教育工作。
長期堅持地理戶外考察和專業寫作。經常組織學生進行研學活動，地理課堂深刻而有趣。十多年來，組隊開展了一系列重要地理事物的考察，例如：南北穿越中國地理分界線一一秦嶺，南北穿越天山，青海年保玉則冰川地貌考察，雪寶頂七藏溝高山峽谷地貌考察，獲得了詳實一手資料，撰寫了大量考察游記和探討文章。關于中小學研學活動的開展，多次承擔市區地理教師培訓活動講座，也多次成為《中學地理教學參考》發展群的主講嘉賓，在推廣地理教育和研學實踐方面做了不少積極的工作。
鄒金偉，男，深圳市寶安區教育科學研究院初中地理（兼綜合實踐學科）教研員。在國家核心期刊發表學術論文、作品二十余篇，其中多篇被中國人民大學復印報刊資料全文轉載。2013年起，與唐友能老師共赴青藏高原地區徒步研學，積累了豐富的研學經驗。近年來，多次帶領寶安區初中地理教師赴深圳大鵬半島開展海岸地貌研學，發現地理之美，探索初中地理教育新途徑。
第1章 追溯冰河世紀的印記——考察年保玉則
1．1 驢友心中的夢境
1．2 制作路線地圖
1．3 磨房網約伴
1．4 阿壩休整轉經
1．5 出師不利遇高反
1．6 細數冰川塑造的地貌
1．7 威廉做客巴比家
1．8 賽馬觀魚冰湖間
1．9 偶遇羚羊施援手
1．10 牛糞蘑菇總相宜
第2章 分界線上的對話——穿越秦嶺
2．1 緣起——地理教師聊秦嶺
2．2 功課——秦嶺古道知多少
2．3 猶豫——雨天迂回進南坡
2．4 迷失——秦嶺梁上辨江河
2．5 攀登——雨中登山頻盼顧
2．6 觸摸——老廟子里論石頭
2．7 追溯——石海茫茫言滄桑
2．8 跨越——拔仙臺上數冰河
2．9 仙界——文公廟里枕云眠
2．10 反思——分界線的象征性
第3章 雪山草地的緣——徒步雪寶頂
3．1 在那遙遠的地方
3．2 牛棚里面有美餐
3．3 艱難之中有援手
3．4 安全下撤淘金溝
3．5 為感恩，威廉走進了牧業村
3．6 牛棚雖小，因愛而溫暖
3．7 神奇的鈣華梯田
第4章 穿越秘境——七藏溝
4．1 錯過了階地，遇見了長海
4．2 不敢高聲語，恐驚天上人
4．3 慢節奏中體味地理之理
第5章 真實情境下的認知沖突——地理研學的課程意義
5．1 布爾津縣五彩灘是雅丹地貌嗎
5．2 魔鬼城僅僅是風力侵蝕形成的嗎
5．3 怪石峪花崗巖壁的坑洼真是風蝕形成的嗎
5．4 地理研學的課程意義
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