0～3歲是對寶寶進行全面開發的關鍵時期，如何發現寶寶的優勢并進行早期干預，塑造培養健康全面的優質寶寶，是每個父母最大的祈盼。基于潛能開發的思想及腦科學的最新研究成果，本套叢書緊密結合基礎研究和應用研究．并加進大量現實案例，按寶寶年齡段編排為：0歲、1歲、2歲、3歲，全四冊。從優生優育、孕期保健、早期胎教到1～3歲嬰幼兒潛能開發，是專門為年輕父母編寫的全方位寶寶潛能開發的通俗育兒讀物。
科學性和引導性、系統性和可操作性是本套叢書的重要特點。根據寶寶身體和大腦的發育規律及心理發展特點，《寶貝計劃：0歲潛能開發》特別倡導以體驗、一操作和活動為主，不僅對寶寶的智力（認知、語言、數形等能力）進行訓練，同時還對寶寶的非智力（自我、社會性、情緒等）進行系統的訓練。
獻給中國父母的全方位寶貝潛能開發計劃 發現寶寶優勢，實施潛能開發 針對0歲嬰幼兒提供的訓練方法。從案例和問題分析出發，操作性強，便于父母在日常生活中隨時隨地對嬰幼兒進行潛能開發。書中正反兩面案例的解析基于作者多年的基礎研究和應用研究。內文大量配圖和插畫增強了立觀性、可操作性其通俗易懂、深入淺出的語言，較強的趣味性和可讀性.適合不同文化層次的年輕父母們閱讀和使用。
在一次給幼兒園家長的講座上，我問道：“人的一生發展中，哪個階段最重要？”家長們七嘴八舌，有的說是大學，有的說是中年，有的說是高中，有的說是小學，等等。其中說得最多的是高中時期。我說正確的答案是“0～6歲，其中最最關鍵的又是0～3歲”。家長們很不理解，說小學重要，是因為小學正是培養良好學習習慣和各種行為品質的初始階段；高中重要，是因為孩子要面臨高考，是人生發展的一個重要轉折點；而大學重要，是因為大學是進入社會之前的準備期，準備的好與壞決定了對社會的適應程度；而中年重要，是因為中年正是事業發展的高峰期，壓力也最大，能否較好地處理中年期的生活和工作，決定了人生發展的高度。
我微笑著搖搖頭。0～3歲為什么重要？因為0～3歲就像一顆金色的種子，是人生發展的起點，亦是最最關鍵的時期，種子質量的優劣，決定了人生未來發展的廣度和深度。我們研究發現，成年后的諸多問題都能在0～6歲，尤其是0～3歲的發展階段找到根源。因為重視程度不夠，和教育方法不科學，而給孩子帶來終身的發展障礙，不能不說是教育最大的遺憾。
我又問了一個問題：“我們天天提早期教育，那么早期教育應該從什么時候開始？”家長的答案就更多了，有的說是從出生后開始，有的說是從懷孕5個月開始，有的說從知道懷孕開始。我說：“早期教育應該從剛結婚、年輕的夫妻開始！”
不少家長更是感到不可思議，早期教育不是教育孩子嗎？剛結婚還沒懷孕，如何對孩子進行早期教育？
為什么早期教育要從剛結婚的夫妻開始？因為家庭是孩子成長的搖籃，搖籃的質量好壞，決定了孩子一生的命運。如果等到孩子都出生了，這個搖籃還沒建立起來，或者質量很差，即便后期的智力培養做得再好，孩子的生命也無法做到優質。
我們常常說命運，那么什么叫命運？我以為命運就是生下來無法改變的環境和已經擁有的東西，比如你出生在安徽，而不是山東；出生在商人家庭，而不是教師家庭；出生在充滿暴力的家庭，而不是和諧幸福的家庭；父母溫文爾雅、寬容大度，或者自私冷漠、蠻橫無理。這是父母無形之中給孩子的不同的命運。所謂早期教育，也就是我們要給孩子一個優秀的命運，在現有的條件下，給孩子一個優秀的基礎和幸福的人生根基。
基于諸多對目前早期家庭教育的憂思，我們特編寫了這套《優質生命的誕生》叢書。不僅有對年輕父母教育意識的啟發，而且更多的是對0~3歲寶寶各方面潛能的激發。
0～3歲是對寶寶進行全面開發的關鍵時期，如何發現寶寶的潛能優勢并進行早期干預，是每一個準父母最大的祈盼。本套叢書包括四冊：《寶貝計劃：0歲潛能開發》、《寶貝計劃：1歲潛能開發》、《寶貝計劃：2歲潛能開發》、《寶貝計劃：3歲潛能開發》，是專門為年輕的父母們編寫的如何創造一個有高質量生命的寶寶的通俗讀物，對所有關注早期教育的人們都有啟發和借鑒作用。
根據發展心理學的原理，孩子對環境的學習是主動的，而不是被動的；每個孩子都有發展潛能，但是潛能開發要注意關鍵期；每個孩子的發展存在個性化差異，并不是一致的；孩子的發展可以適當加速，但是加速是有限的，而不是無限的。基于這個思想及腦科學的最新研究成果，我們把基礎研究和應用研究緊密結合起來，同時加進了大量現實案例，因而本套叢書不僅具有科學性和前瞻性，更具有實用性。
科學性和引導性是本套叢書的基本特點。大量的腦科學研究表明，人具有潛力和可開發性，了解腦的發育過程及開發的重要性，對于引導年輕的父母們重視優質生命的孕育和培養具有現實的指導意義。
系統性和可操作性是本套叢書的重要特點。根據寶寶的身體和大腦的發育規律及心理的發展特點，倡導以體驗、操作和活動為主，不僅對寶寶的智力（認知、語言、數形等能力）進行訓練，同時還對寶寶的非智力（自我、社會性、情緒等）進行系統的訓練，以實現全面發展，體現創造優質生命的宗旨。本書提供的訓練方法操作性較強，便于父母們在日常生活中隨時隨地對寶寶進行教育。
從案例和問題分析出發，是本套叢書的一個亮點。正確的教育帶來的成功，以及不當或滯后的教育對孩子造成的傷害，正反兩面的案例使本套叢書具有較強的趣味性和可讀性。書中的具體例證都是我們在多年基礎研究和應用研究中所遇到或予以指導過的。同時，通俗易懂、深入淺出的語言適合不同文化層次的年輕父母們閱讀和使用。
衷心祝愿本套叢書能夠成為年輕父母們的得力助手，伴隨寶寶的成功起步和健康成長。
在本套叢書的編寫過程中，我們受到了社會各界關心教育、關心孩子的有識之士的支持和幫助，在此表示深深的感謝。感謝全國25個省市參與由我主持的“九五”、“十五”、“十一五”課題研究的實驗校的大力支持，感謝成書過程中引用了資料的作者。特別要感謝環度生涯規劃機構為本套叢書提供了積累多年的大量珍貴的真實案例。編寫中，還受到千千萬萬的家長和孩子們的無私幫助。北京航空航天大學出版社在書稿的出版過程中也給予了大量的支持，在此一并表示感謝。
盡管一再努力，仍然粗陋難免，望讀者朋友能夠不吝批評，提出寶貴意見，使這套叢書不斷完善，為廣大讀者提供更好的幫助。
沃建中，教授，北京師范大學心理學博士。國際行為發展研究協會會員任中國紅十字會總會特聘專家，心理援助專家團團長，“環度教育”首席專家。央視少兒頻道特聘專家，北京市計劃生育委員會特聘專家等多項社會兼職、十幾年來，已成為國內影響人數最多、授課頻率最高的教育專家之一曾應邀到美國、加拿大、瑞士、澳大利亞、日本等國大中小學做研究與講學。
沃教授的主要研究方向是認知與腦功能發展、早期教育、個體潛能開發、職業生涯規劃與心理健康教育，目前主持國家與省部級重大科研項目20余項。由他主編或專著的叢書及教材達73部，發表論文100多篇，1999年，榮獲全國首屆百名優秀博士學位論文獎（心理學科唯一）：著作《智力研究的實驗方法》獲得北京市哲學人文社會科學優秀成果著作二等獎：2003年主持“兒童腦波超慢功率漲落分布及發展特點”。研究項目，獲國家教育部“自然科學科技進步”二等獎（心理學科唯一）。
由他主持的國家教育部“九五”和“十五”重點課題研究成果引起全社會強烈反響中央電視臺等多家媒體予以轉載報道其成果已在全國23個省、市、自治區進行推廣運用，舉辦講座千余場。
上篇 優質生命之準備篇
0 導言
我們為什么要孩子
為什么孩子長大后會有那么多的問題
規劃好幸福家庭
1 遺傳對胎兒健康成長的影響
遺傳的秘密
哪些遺傳疾病會影響到胎兒
如何在遺傳上做到最優化
2 父母身體狀態對胎兒健康成長的影響
父母的身體狀態對胎兒的影響
藥物對胎兒的影響
如何讓自身條件達到最優化
選擇最佳的受孕時機
3 家庭環境對胎兒健康成長的影響
居室環境對胎兒的影響
情緒環境對胎兒的影響
如何將家庭環境達到最優化
4 科學胎教，您了解多少
什么是胎教
胎教的科學性
胎教，讓愛先行
胎教從什么時間開始
過分追求胎教的結果
5 胎教的內容和方法
環境胎教
讓寶寶聽音樂
幫助寶寶做運動
讓胎兒學“說話
情緒胎教
光照胎教
美學胎教
下篇 優質生命之孕育實戰篇
1 寶寶1個月
寶寶的發育
孕媽媽的變化
怎樣判斷是否懷孕
孕媽媽要注意的營養問題
寶寶的心智開發
孕媽媽日記
2 寶寶2個月
寶寶的發育
孕媽媽的變化
孕媽媽要注意的營養問題
孕媽媽要注意的其他問題
寶寶的心智開發
孕媽媽日記
3 寶寶3個月
寶寶的發育
孕媽媽的變化
孕媽媽要注意的營養問題
孕媽媽要注意的其他問題
寶寶的心智開發
孕媽媽日記
4 寶寶4個月
寶寶的發育
孕媽媽的變化
孕媽媽要注意的營養問題
孕媽媽要注意的其他問題
寶寶的心智開發
孕媽媽日記
5 寶寶5個月
寶寶的發育
孕媽媽的變化
孕媽媽要注意的營養問題
孕媽媽要注意的其他問題
寶寶的心智開發
孕媽媽日記
6 寶寶6個月
寶寶的發育
孕媽媽的變化
孕媽媽要注意的營養問題
孕媽媽要注意的其他問題
寶寶的心智開發
孕媽媽日記
7 寶寶7個月
寶寶的發育
孕媽媽的變化
孕媽媽要注意的營養問題
孕媽媽要注意的其他問題
寶寶的心智開發
孕媽媽日記
8 寶寶8個月
寶寶的發育
孕媽媽的變化
孕媽媽要注意的營養問題
孕媽媽要注意的其他問題
寶寶的心智開發
孕媽媽日記
……
為什么孩子長大后會有那么多的問題孩子長大了，卻讓父母頭疼了
鏡頭一
小宇家境優越，一直都由爺爺奶奶照看，從小沒有吃過一點苦，是在蜜糖中泡大的孩子。按理說，孩子應該成長得很順利，但是父母最近一年來卻愁白了頭。小宇從上初中開始，學習成績一直就不好，父母工作太忙，也沒放在心上，心想離中考還遠著呢。上了初三，小宇成績落到了全班倒數第一，父母這才著急起來，開始關注孩子平時的表現。小宇最大的問題就是個性懶散，經常撒謊、逃學，父母一生氣，按住小宇打了幾次。每次小宇都答應得非常好，但是一轉身就忘了，依然逃學、撒謊。后來父母沒辦法，專門成立了“小字學習輔導小組”，配備了生活和學習助理，甚至請來重點大學的教授來給孩子補課。父母心情急切，但因工作忙，無法親自管教孩子，雖多方補救，花錢無數，卻效果甚微。
鏡頭二
小亮是一個13歲的男孩子，父母離異，上初一，性格內向，成績一般。媽媽一個人帶著小亮，工作、生活都比較辛苦，對小亮的要求也甚為嚴格。不知道從什么時候起，媽媽發現自己的內衣和絲襪總是莫名其妙地丟失，剛開始還以為自己健忘.就沒放在心上。不想有一天，媽媽突然在小亮的被窩里發現了自己丟失的內衣和絲襪，一時又惶惑又生氣。小亮近來的表現，比以前有了很大的變化，變得更加內向了，回家就待在自己的小屋里，老師說他上課也不怎么聽講，也不記筆記。一跟他說話，他就支支吾吾，或者沉默不語。媽媽拿孩子沒辦法，也不知道如何跟孩子溝通，實在氣急了就拎過來打一頓。
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