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本書選取浙江一所高校作為樣本對象，以中國英語能力等級量表改編形成的語言能力評估量表為量具，運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)認(rèn)知理論和反撥模型開展大學(xué)生語言水平診斷與四輪教學(xué)干預(yù)，并基于標(biāo)準(zhǔn)化量表采用理論、方法和數(shù)據(jù)上的三角測量，跟蹤初期、中期以及成熟期中國英語能力等級量表對大學(xué)英語學(xué)習(xí)者思辨能力的歷時(shí)反撥效應(yīng)。本書通過探討中國英語能力等級量表頒布后對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中思辨能力的反撥效應(yīng)，尤其是學(xué)習(xí)過程中思辨力變化而引發(fā)的語言變化，以期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用量表進(jìn)行思辨性語言學(xué)習(xí)。全書依據(jù)量表指導(dǎo)教與學(xué)形成邏輯主線，分成研究緣起、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、研究實(shí)施、整體學(xué)習(xí)者與個(gè)案學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)分析與討論、結(jié)論與思考六個(gè)篇章，為中國英語能力等級量表指導(dǎo)大學(xué)英語教、學(xué)、測提供有益參考。

徐海艷，1981年生。現(xiàn)任臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科學(xué)院教師，副教授。英語語言文學(xué)碩士。研究方向?yàn)橥庹Z教育技術(shù)學(xué)、語言測試、地方文化與風(fēng)俗。主持省部級項(xiàng)目1項(xiàng)、市廳級項(xiàng)目與核心論文成果20余項(xiàng)。