本書選取浙江一所高校作為樣本對象，以中國英語能力等級量表改編形成的語言能力評估量表為量具，運用教育學相關(guān)認知理論和反撥模型開展大學生語言水平診斷與四輪教學干預(yù)，并基于標準化量表采用理論、方法和數(shù)據(jù)上的三角測量，跟蹤初期、中期以及成熟期中國英語能力等級量表對大學英語學習者思辨能力的歷時反撥效應(yīng)。本書通過探討中國英語能力等級量表頒布后對大學生英語學習中思辨能力的反撥效應(yīng)，尤其是學習過程中思辨力變化而引發(fā)的語言變化，以期指導學生學會使用量表進行思辨性語言學習。全書依據(jù)量表指導教與學形成邏輯主線，分成研究緣起、文獻綜述、研究設(shè)計、研究實施、整體學習者與個案學習者數(shù)據(jù)分析與討論、結(jié)論與思考六個篇章，為中國英語能力等級量表指導大學英語教、學、測提供有益參考。
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