《相遇新體系 如歌的行走：小學(xué)音樂課堂融合新體系的實(shí)踐與思考》結(jié)合溫州市教師教育院開展的新常規(guī)新設(shè)計(jì)，把實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)和音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加工、整理匯編而成。書稿共分為兩部分：第一部分是工作室成員在新體系實(shí)踐班活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)比實(shí)踐班實(shí)踐前與實(shí)踐后學(xué)生音樂技能的提高，對(duì)比實(shí)踐班與非實(shí)踐班學(xué)生音樂技能的把握，梳理實(shí)踐中的困惑和收獲，并總結(jié)成可分享的經(jīng)驗(yàn)。第二部分是編者指導(dǎo)工作室成員參加公開課以及賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是團(tuán)隊(duì)老師經(jīng)過實(shí)踐有所思有所行的生動(dòng)的教學(xué)情境，具有實(shí)際可參考性。《相遇新體系 如歌的行走：小學(xué)音樂課堂融合新體系的實(shí)踐與思考》作為小學(xué)音樂教師的教學(xué)參考，以期讓音樂教師從中得到啟發(fā)，并對(duì)以后的小學(xué)音樂教學(xué)工作有所幫助。
且思且索篇
有一種改變叫新體系——開展小學(xué)音樂新體系實(shí)踐活動(dòng)的收獲和困惑
深入淺出——新體系在農(nóng)村音樂課堂的本土化實(shí)踐
沒有規(guī)矩不成方圓——新體系理念下小學(xué)音樂課堂新常規(guī)的建立與實(shí)施
新體系下小學(xué)低段音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)踐
在律中感知，在動(dòng)中體驗(yàn)——小學(xué)音樂教學(xué)開展體態(tài)律動(dòng)，構(gòu)建有效課堂的策略探究
且索且行篇
案例1：《小放牛》
案例2：《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》
案例3：《頑皮的杜鵑》
案例4：《我的家在日喀則》
案例5：《草原上》
案例6：《搖啊搖》
案例7：《美麗的黃昏1》
案例8：《搖籃曲》
案例9：《春聲》
案例10：《山谷靜悄悄》
案例11：《快樂的音樂會(huì)》
案例12：《柳樹姑娘》
案例13：《兩只小象》
案例14：《云》
案例15：《美麗的黃昏2》
案例16：《櫻花》
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