本年度報告以教育公平為線索，闡述我國各級各類教育事業發展的成就與問題，探討教育獲得的群體性差異以及教育回報等重要議題。
張建明，1957年生，中國人民大學社會學教授，中共黨員。
洪大用，1967年生，社會學博士，博士生導師，中共黨員。
劉少杰，1953年生，哲學系博士，博士生導師，2005年正式調入中國人民大學。
目錄
總論改革開放以來教育事業的發展
一、各級教育事業的發展成就
二、民辦教育與流動兒童教育的新進展
三、教育獲得的群體差異和宏微觀機制
四、教育收益率的變遷與群體差異
五、總結與展望
第一章健康、教育與社會發展不平衡
一、健康與教育關系辨析
二、社會發展不平衡背景下的健康與教育
三、健康與教育的實證分析
四、總結與討論
第二章流動兒童的家長教育參與
一、當代中國的家長參與趨勢
二、城市學校的家長參與要求
三、流動兒童家長的參與意識、能力與行為
四、結論與建議
第三章貧困與兒童教育發展
一、貧困的概念及其演變
二、多系統抗逆力框架下的貧困與兒童發展
三、貧困與兒童發展的實證研究I：研究設計
四、貧困與兒童發展的實證研究Ⅱ：結果分析
五、結論與討論
第四章職業教育發展的歷史、現在與未來
一、職業教育發展的歷史回眸
二、新世紀以來的職業教育發展歷程
三、職業教育與普通教育的協調發展
四、職業教育的均衡發展
五、挑戰與對策
第五章教育獲得與居住空間分異研究
一、學區房問題的歷史脈絡
二、學區房與教育不公平的形成
三、教育不公平與居住空間分異實證研究
四、討論與建議
第六章教育成就與教育公平：基于PISA數據的分析
一、教育成就的國際比較
二、社會經濟地位、學業水平與宏觀社會不平衡
三、結論與討論
第七章青少年福祉的現狀與問題：基于PISA數據的分析
一、青少年福祉概述
二、校園生活中的青少年福祉
三、青少年福祉的主觀心理維度
四、青少年家庭的客觀物質福利
五、總結與展望
第八章校園欺凌的發生趨勢及其影響因素：基于PISA
數據的分析
一、校園欺凌概述
二、比較視野下校園欺凌的流行特征分析
三、校園欺凌對青少年身心健康的影響
四、生態系統理論視角下的校園欺凌
五、結論與建議
第九章粵港澳大灣區高等教育合作與發展：現狀與前瞻
一、粵港澳大灣區建設的概念框架和戰略意義
二、粵港澳大灣區高等教育合作概述
三、粵港澳大灣區高等教育合作發展的障礙與挑戰
四、政策建議
后記
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