本書系重慶第二師范學院“語言研究與應用協同雙向發展科研平臺”研究成果。全書共計10章，針對國內兒童思維培養過程中缺少思維可視化工具學習與訓練這一問題，結合編者在兒童思維訓練領域的實踐研究經歷與思考，根據兒童認知發展規律和需求，選取代表性的思維可視化工具——思維導圖和八大思維圖示（圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、括號圖、流程圖、復流程圖和橋型圖），幫助兒童了解不同的思維可視化工具，在不同學科的具體學習情境中使用恰當的思維可視化工具，“看見”自己的思考過程，提升思維品質。
近年來，本人在擔任中
國外語與教育研究中心中小
學英語教育研究中心“學術
聯盟”特聘專家、重慶市英
語學科國培專家，以及部分
市內外高校、中小學英語學
科培訓專家和發展顧問期間
，發現國內兒童思維培養受
到越來越多的重視，但是缺
少思維可視化工具理論認知
與實踐訓練。針對這一問題
，根據兒童認知發展規律，
結合編者在兒童思維訓練領
域的實踐研究經歷與思考，
本人組織編著本書，為代表
性的思維可視化工具——思
維導圖和八大思維圖示（圓
圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、
樹形圖、括號圖、流程圖、
復流程圖和橋形圖）提供理
論認知、實踐訓練和教學建
議三方面的學術支持。
全書共十章，前面九章
分別聚焦一種代表性思維可
視化工具。每章包含三節，
第一節為代表性思維可視化
工具的理論認知，主要介紹
該工具的由來、作用、特點
以及如何繪制等基礎知識。
第二節為代表性思維可視化
工具的實踐訓練，具體包括
各種代表性工具的觀察與體
驗，以及實踐與創作。“觀
察與體驗”從“小小觀察員”
環節開始，在觀察所給的案
例基礎上分析和歸納，進入
“小小理論家”環節，學習工
具的由來、作用、特征以及
繪制等基礎知識，然后通過
“小小實干家”環節進行初步
體驗，最后再在“小小思想
家”環節進行初步反思；“實
踐與創作”從“小小理論家”
環節回顧與反思所學基礎知
識開始，通過“小小實干家”
環節進行實踐后進入“小小
創意家”的創作環節，最后
在“小小思想家”環節進行二
次反思。第三節為代表性思
維可視化工具的教學建議，
針對第二節的實踐訓練，提
出教學建議，提供參考樣圖
。最后一章為九種思維可視
化工具的綜合應用，包括對
所學九種思維可視化工具的
回顧與實踐，以及創作與展
示。
全書內容貫穿思維可視
化領域知識建構、能力培養
和素養提升，將理論認知、
實踐訓練和教學建議一體化
，為兒童思維領域教育教學
工作者提供學術支持和應用
指導，可作為小學各學科師
資可持續性發展學習用書。
與此同時，實踐訓練從兒童
“看見思維”視角出發，注重
高階思維培養，從觀察入手
，到體驗與實踐，再到創作
與反思，在學習基礎知識的
基礎上，設置不同情境、不
同學科學習活動供兒童實踐
應用，提供不同的創作任務
供兒童根據自身水平進行創
作分享，強調過程性的反思
與再反思。因此，本書也可
作為小學生思維能力培養參
考書籍。
本書由周利君組織編著
。第一、二、五、六章由周
利君、易丹、譚琪、李佩玉
完成，第三、四、九章由周
利君、萬紫騫紅、杜琳楚完
成，第七、八、十章由周利
君、唐嘉黛、陳思惟完成。
書中選用的案例示范、實踐
活動和創作任務等話題與小
學英語教材配套，所有案例
示范均為手工繪制。
本書在編著過程中得到
了重慶第二師范學院“語言
研究與應用協同雙向發展科
研平臺”負責人和同行的支
持與指導，在出版過程中得
到了重慶大學出版社的幫助
，在此一并表示感謝。鑒于
編者水平有限，不足之處在
所難免，懇請各位讀者朋友
批評指正。
編者
2022年5月
第一章 思維導圖
第一節 思維導圖理論認知
第二節 思維導圖實踐訓練
第三節 思維導圖教學建議
第二章 圓圈圖
第一節 圓圈圖理論認知
第二節 圓圈圖實踐訓練
第三節 圓圈圖教學建議
第三章 氣泡圖
第一節 氣泡圖理論認知
第二節 氣泡圖實踐訓練
第三節 氣泡圖教學建議
第四章 雙氣泡圖
第一節 雙氣泡圖理論認知
第二節 雙氣泡圖實踐訓練
第三節 雙氣泡圖教學建議
第五章 樹形圖
第一節 樹形圖理論認知
第二節 樹形圖實踐訓練
第三節 樹形圖教學建議
第六章 括號圖
第一節 括號圖理論認知
第二節 括號圖實踐訓練
第三節 括號圖教學建議
第七章 流程圖
第一節 流程圖理論認知
第二節 流程圖實踐訓練
第三節 流程圖教學建議
第八章 復流程圖
第一節 復流程圖理論認知
第二節 復流程圖實踐訓練
第三節 復流程圖教學建議
第九章 橋形圖
第一節 橋形圖理論認知
第二節 橋形圖實踐訓練
第三節 橋形圖教學建議
第十章 綜合應用
第一節 思維可視化工具回顧與實踐
第二節 思維可視化工具創作與展示
第三節 綜合應用教學建議·
參考文獻
新書資訊