本書評述了賀敬之從出生到耄耋之年漫長而獨特的人生歷程。撰者從傳主的革命人生道路和文學創作道路的內在聯系上入手，詳細描述了賀敬之如何從一個貧苦農家子弟，逐漸成長為一名著名的劇作家、詩人、文藝理論批評家、革命文藝家、黨政部門文藝戰線重要領導人的過程。撰者還條分縷析地論述了傳主在不同歷史時期的創作成就，如《白毛女》《放歌集》《心船歌集》等，以及其作品的思想藝術特征、美學價值及在中國現當代文學史上的獨特地位與意義，多方面展示了傳主真實、精彩人生。
該書評述了賀敬之從出生到耄耋之年漫長而獨特的人生歷程。撰者從傳主的革命人生道路和文學創作道路的內在聯系上入手，詳細描述了賀敬之如何從一個貧苦農家子弟，逐漸成長為一名著名的劇作家、詩人、文藝理論批評家、革命文藝家、黨政部門文藝戰線重要領導人的過程。撰者還條分縷析地論述了傳主在不同歷史時期的創作成就，如《白毛女》《放歌集》《心船歌集》等，以及其作品的思想藝術特征、美學價值及在中國現當代文學史上的獨特地位與意義，多方面展示了傳主真實、精彩人生。
何火任，男，1938年生，中共黨員，曾在中華人民共和國外交部國際司工作。中國社會科學院文學研究所研究員，中國作家協會會員。曾任中國毛澤東詩詞研究會常務副會長，現為中國毛澤東詩詞研究會特聘顧問。在中央和省市報刊上發表新體詩、舊體詩100余首；發表文學論文、評論等近200萬字；出版專著、評論集《藝術情感》《當代文學論集》《文苑覓英》；編撰《諶容研究專集》《張潔研究專集》；參與主編《中國文學大辭典》、《毛澤東詩詞大辭典》和《毛澤東詩詞研究叢刊》（第一、二輯）；主編《中國當代名作家小傳》《毛澤東頌詩大典》《老一輩革命家頌詩大典》等。
引言
第一章 勤奮好學的農家子弟
一 風雪夜，一只雛鳥誕生了
二 要善良正直，還要有骨氣有出息
三 出路在讀書
第二章 追求光明的文學青年
一 流亡歲月的心路歷程
二 感應著繆斯的琴弦
三 人生的躍進
第三章 延河邊的吟唱
一 這里并沒有冬天
二 心中的鄉村夜
三 從《毛澤東之歌》唱到《南泥灣》
四 新秧歌運動中活躍的年輕人
第四章 《白毛女》與賀敬之
一 集體智慧的結晶
二 賀敬之的獨特貢獻
三 《白毛女》的思想藝術特色與美學價值
四 《白毛女》的影響及其在現代歌劇史上的地位
第五章 黎明前的心聲
一 行軍散歌
二 唱出人民的心聲
三 從戰火中走向黎明
第六章 人民戲劇事業的開拓者
一 堅定的信念，誠摯的感情
二 社會主義新歌劇的新實踐與戲劇理論的不懈探索
三 扶植劇本創作，組織學術活動
第七章 新時代的歌手
一 時代歌手的心靈之旅
二 當代詩歌史上的奇峰三獨特的地位，深遠的影響
第八章 革命文學家的精神煉獄
一 “文革”中的“三進宮”
二 “挺起腰桿干革命”
三 精神力量的源泉
第九章 政治抒情詩創作和文藝理論批評的新貢獻
一 重獲新生，詩情噴涌
二 獨放異彩的文學評論
三 堅定清醒的馬克思主義文藝理論家
第十章 新時期黨政部門文藝戰線卓越的領導人
一 堅持正確方向，與時俱進，衷心擁護并積極參與文藝總口號的調整
二 撥亂反正，落實政策，解放文藝生產力
第十一章 滿目青山夕照明——賀敬之與“新古體詩”
一 崇高的精神世界
二 不懈的詩藝追求三詩意人生
結語
附錄
賀敬之主要著作目錄《賀敬之評傳》
主要參考文獻
何火任主要著述目錄
后記
《賀敬之評傳》：
三 出路在讀書
嶧縣農村，當時一般的農民家庭，特別是貧苦農民家庭，思想相當保守和閉塞，對于讀書并不怎么重視。他們的孩子入學啟蒙，大都跟私塾先生念兩三年“四書五經”，便改習他業，以求生存，而對于新式學校教育并不感興趣。賀敬之的家庭在農家中比較特殊，從他的曾祖父、祖父到他的父母，相當重視后代的學業，都深深感到，生活在農村窮人家的孩子尤其應當上學讀書，因為只有讀書才不受人欺負，只有讀書才有出路。
由于家庭的影響與熏陶，更由于貧困農家艱苦生活的磨煉，賀敬之自小就逐漸養成了吃苦耐勞、勤奮好學的品質，加之天資聰穎，思維敏捷，記憶力強，因此走上了求學成才之路，走上了天寬地闊的人生坦途。盡管這條人生之路是曲折艱難、荊棘叢生的，但他能以披荊斬棘、百折不回的精神，在這條路上苦苦探尋著人生的真諦與意義，一步步登上了他所銳意追求的文學的峰巔。
1932年，賀敬之8歲人本村小學讀書。這所茅草房小學的校址就在他家的后面。教師名叫石同倫，教課很認真，大小楷毛筆字都寫得頗有功力，深得學生及其家長們的尊敬。學校開辦不到一年，學生猛增到40多人，年齡大的有十七八歲。賀敬之上一年級，個子最矮，年齡最小，但很老實、穩重，學習非常用功和刻苦。他聰慧過人，喜歡畫畫和寫字，所學課程往往過目成誦，總是先交作業，各門功課常得高分。老師開始教漢語注音符號，許多同學讀起來吃力發笑，而賀敬之每次幾乎都拼寫正確，發音準確。賀紳謨在回憶他這位族侄和小同學當時的學習與表現情況時說：“幼年時期的賀敬之，不但天資聰明，勤奮好學，在平日表現上，也與普通兒童迥異。性格略呈內向型，但不孤僻，除學習外，一般的熱鬧很難驚動他，思想極為冷靜，用‘文質彬彬’來形容他，也恰如其分。如他家的門前，是逢集的糧食攤子，每年秋收后，總要唱上幾個月的拉魂腔（即現在的柳琴戲），不過那個時候，道具簡單，擺地攤出演，一般兒童哪個不去看熱鬧聽唱？賀敬之雖然對家鄉的藝術十分喜愛，卻總是克制自己，盡量少去戲場聽唱，而是在家學習。”
在賀窯村小學念書三年后，少年時代的賀敬之面臨人生道路上第一次重要的抉擇。由于他勤奮刻苦，天分甚高，學識智力增長很快，本村小學顯然不能滿足他強烈的求知欲望。下一步他到底如何邁，往哪里走，當時有多條路可供他選擇。一是人運河南澗頭集的小學就讀，校方可供食宿。二是到臺兒莊鎮上當學徒，學一技之長，雖然這未必不好，但出路也十分渺茫。賀敬之有幸的是，他是個好學上進的少年，他的父親也是個明白人，因此，既沒有送他上澗頭集的小學，也沒有送他到臺兒莊鎮當學徒，而是在他11歲那年，即1935年春天，由族人祖父輩、進步人士賀祖堯幫助，轉學到北洛小學插班人四年級就讀。
北洛小學設在嶧縣運河北邊的北洛村。這所小學為該村孫業洪私人獨資創辦，經營十年，名冠全縣。據山東史料記載，1932年，全縣舉辦運動會，北洛小學奪得10項冠軍；1933年舉行全縣小學畢業生會考，北洛小學畢業生，不但全體通過考試，并且獲得第一名；這所小學的畢業生，革除了不升學的思想，絕大多數升人簡師、初中，完成大學教育者亦居全縣各小學之冠②。由于該校教學質量高，聲譽大振，聞名遐邇，各地學生紛紛轉學到這里讀書。
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