本書體現了"為思維而教"的語文育人理念，以學生的學和思為中心，通過對語文課程結構和內容的整合與重構，實現語文課程育人模式的變革，并基于尊重和發現學生個體偏好的整本書閱讀實踐，為個性化閱讀、成長找到一條新路。單元整體推進整合教學，通過優化教學內容和課堂結構，實現高效教學。王在英老師的小學語文閱讀課程已成為北京市育英學校的品牌課程，基于課堂實踐提煉和整理出實用的教學理念、方法和范例，值得語文教育工作者和教師培訓工作者學習和借鑒。
王在英，北京市特級教師，現就職于北京市育英學校。深耕小學語文教學研究領域，包括小學語文閱讀課程建設、單元整合教學、閱讀與寫作教學。2020年度《中國教育報》十大課改先進人物、全國吟誦教學專委會理事、吟誦星火培訓師、2001年"跨世紀園丁工程”首批國家級骨干教師；海淀區萬壽路學區領軍師、海淀區習作教學培訓特聘專家；海淀區精品課程"單元整合教學設計與實施教師培訓” 創始人。課堂教學獲國家級、市級一等獎；全國教育科學規劃課題《小初高一體化課程建設與育人模式研究》核心成員，"基于尊重學生個性偏好的"3+3”小學語文閱讀課程建設與實施”成果及海淀區科研課題"為思維而教”的單元整合教學課例研究成果成果輻射影響到海淀、延慶、石景山等區，深圳、內蒙、河南、山東等地；語文主題叢書《人與自然》主編，出版專著《成長的搖籃》進入到教育部推薦學校圖書館（室）的必備書單。
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