本書以提高大學生信息素養為目標，依據《高等教育信息素養框架》引入了信息素養的新視野，介紹了信息素養框架和相關知識、技能，并結合高校信息素養教育實踐，分享了反映學習者信息行為的學習實踐和感悟。全書共8章，包括信息素養，人人都應具備；認知信息的價值，認識信息倫理與安全；培養檢索思維，探索式查找與獲取信息；知悉信息源，學術科研必備；開放與免費資源，公平獲取信息；管理文獻與知識，提升學習科研效率與質量；分析研讀信息，進行科研過程訓練；活用信息，發現、探索、創新、創造。 本書既可作為本科生和研究生的學習用書，也可作為教師、科研人員、工程技術人員和其他社會各界人士有效利用信息、開展研究活動的參考材料。
林豪慧（1969－），女，碩士，研究館員，現在廣東工業大學工作，長期從事高校信息素質教育，主編相關教材3種，發表相關專業論文20多篇，有豐富的信息工作和信息培訓經驗，熟悉常用國內外信息資源，以及信息分析和利用工具。
第1章 信息素養，人人都應具備 1
1.1 信息素養的提出與發展 2
1.2 信息素養的相關概念 4
1.2.1 素養概念的多元視角 4
1.2.2 素養概念的融合 5
1.2.3 媒體與信息素養 6
1.2.4 元素養 11
1.3 《高等教育信息素養框架》 12
1.3.1 《高等教育信息素養框架》的理念 12
1.3.2 《高等教育信息素養框架》的主要內容 14
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? 練習、討論與思考 20
第2章 認知信息的價值，認識信息倫理與安全 21
2.1 信息擁有價值 22
2.1.1 信息的價值 22
2.1.2 信息價值的量度 23
2.1.3 信息的鑒別與評價 26
2.2 辨別信息來源與格式 28
2.2.1 信息、知識、情報和文獻 29
2.2.2 文獻信息資源的類型 31
2.3 遵守信息倫理與規范 38
2.3.1 學術寫作中的引用規范 38
2.3.2 參考文獻的著錄規則 40
2.3.3 信息活動的權利和義務 42
2.4 重視信息安全 44
2.4.1 信息安全概述 44
2.4.2 信息安全相關的法律法規 46
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第3章 培養檢索思維，探索式查找與獲取信息 51
3.1 檢索思維：檢索即策略式探索 52
3.1.1 檢索是一種過程 52
3.1.2 檢索過程是循環和遞進的 52
3.2 檢索知識：高效檢索的基石 52
3.2.1 檢索系統 53
3.2.2 檢索語言 56
3.2.3 檢索算符 66
3.2.4 檢索效果 69
3.3 檢索策略：探索式查找與獲取信息 71
3.3.1 什么是檢索策略 71
3.3.2 什么是檢索式 71
3.3.3 檢索策略詳解 72
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? 練習、討論與思考 83
第4章 知悉信息源，學術科研必備 85
4.1 學術信息源的訪問入口與類型 86
4.1.1 學術信息源的常用訪問入口 86
4.1.2 學術信息源的類型 86
4.2 書目、圖書信息源 87
4.2.1 館藏目錄檢索系統 87
4.2.2 電子圖書數據庫 88
4.3 文摘數據庫、引文數據庫 91
4.3.1 Web of Science 91
4.3.2 Engineering Village 99
4.3.3 中文社會科學引文索引 103
4.4 全文型綜合性學術信息源 104
4.4.1 中國知網 104
4.4.2 萬方數據知識服務平臺 109
4.4.3 維普資訊中文期刊服務平臺 112
4.4.4 ScienceDirect數據庫 114
4.4.5 EBSCOhost檢索平臺 114
4.4.6 PQDT學位論文全文庫 116
4.4.7 Wiley Online Library 116
4.4.8 SpringerLink電子期刊及電子圖書數據庫 117
4.4.9 Taylor ＆ Francis Online期刊數據庫 117
4.4.10 WorldSciNet電子期刊 118
4.4.11 《自然》周刊 118
4.4.12 Science Online 118
4.5 全文型學科專業性信息源 119
4.5.1 RESSET數據庫 119
4.5.2 北大法寶 120
4.5.3 IEEE/IET Electronic Library 122
4.5.4 SciFinder 122
4.5.5 ACS Publications 122
4.5.6 RSC期刊 123
4.5.7 ACM數據庫 123
4.5.8 AMS數字資源 123
4.5.9 APS全文電子期刊數據庫 123
4.5.10 IOP平臺 124
4.5.11 ASCE數據庫 124
4.5.12 Emerald數據庫 124
4.6 其他各類學術信息源 125
4.6.1 EPS數據平臺 125
4.6.2 全球產品樣本數據庫 125
4.6.3 Encyclopedia Britannica Online 126
4.6.4 考試學習類數據庫 126
4.7 專利信息源 127
4.7.1 專利基礎知識 127
4.7.2 專利文獻 130
4.7.3 專利文獻的檢索 140
4.8 標準信息源 147
4.8.1 標準和標準文獻 148
4.8.2 標準文獻的檢索 154
? 學習分享 157
? 練習、討論與思考 159
第5章 開放與免費資源，公平獲取信息 161
5.1 搜索引擎 162
5.1.1 搜索引擎概述 162
5.1.2 綜合性搜索引擎選介 163
5.1.3 學術搜索引擎選介 167
5.2 開放獲取資源 170
5.2.1 開放獲取的產生背景及定義 171
5.2.2 實現開放獲取的途徑 172
5.2.3 開放獲取期刊及資源簡介 172
5.2.4 開放獲取倉儲及資源簡介 175
5.3 開放教育資源 179
5.3.1 開放教育資源運動的興起和發展 179
5.3.2 網絡公開課 180
5.3.3 MOOC 181
5.3.4 國外的開放學習平臺 182
5.3.5 國內的開放學習平臺 184
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? 練習、討論與思考 188
第6章 管理文獻與知識，提升學習科研效率與質量 189
6.1 提醒和跟蹤新資訊 190
6.1.1 郵件提醒 190
6.1.2 RSS信息訂閱 191
6.1.3 Stork文獻鳥訂閱 195
6.1.4 社交媒體訂閱 196
6.2 文獻管理軟件 196
6.2.1 為什么需要文獻管理軟件 196
6.2.2 常用的文獻管理軟件 197
6.2.3 如何使用文獻管理軟件 199
6.3 網絡筆記 201
6.3.1 為什么需要網絡筆記 201
6.3.2 常用的網絡筆記 202
6.3.3 使用網絡筆記進行學習和學術研究 203
6.4 思維導圖 205
6.4.1 思維導圖的作用 205
6.4.2 常用的思維導圖軟件 205
? 學習分享 207
? 練習、討論與思考 209
第7章 分析研讀信息，進行科研過程訓練 210
7.1 分析研讀信息是科學研究的基礎 211
7.2 文獻調研 211
7.2.1 文獻調研的方法 211
7.2.2 文獻調研的注意事項 212
7.3 文獻信息評價與分析 212
7.3.1 文獻信息評價 212
7.3.2 文獻信息分析 216
7.4 文獻閱讀 219
7.4.1 文獻閱讀的順序 219
7.4.2 單篇文獻的閱讀順序 220
7.4.3 單篇文獻的閱讀側重 221
7.4.4 閱讀文獻時要做好筆記 221
7.5 科研和寫作選題 222
7.5.1 選題的技巧 222
7.5.2 初學者的三個選題原則 223
7.5.3 選題的來源 224
7.5.4 題目的表達 224
7.6 學術寫作 225
7.6.1 文獻綜述的撰寫 225
7.6.2 科技論文的撰寫 229
? 學習分享 235
? 練習、討論與思考 236
第8章 活用信息，發現、探索、創新、創造 237
8.1 研究即探究過程 238
8.1.1 科學研究對學習者的知識技能要求 238
8.1.2 對學習者的行為方式要求 239
8.1.3 辯證地利用信息，在傳承中創新 240
8.1.4 對本章案例的說明 241
8.2 科研設問，選題調研 241
8.3 專業學習，嵌入釋疑 272
8.4 項目競賽，一展身手 275
8.5 興趣求知，自主探索 289
8.6 專利分析，解讀領域 291
? 練習、討論與思考 299
主要參考文獻 301
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