2021年是元宇宙的元年。隨著網絡技術以及智能硬件的不斷發展，人類開始全面走進數字世界，開辟鴻蒙、創世而生。創造、生活、娛樂、社交、工作、學習，這些內容都可以在虛擬的時空中進行。未來每個人都會加入一個虛擬的世界中，而在這個虛擬世界中又可以鏈接到每個人自己的一個虛擬世界。在虛擬世界中，新的技術手段必將會對教育的形態產生一些影響。本書分享若干與元宇宙相關的教育示例，從特定角度展現了元宇宙教育可能的形態，歸納了元宇宙教育的特征，并嘗試給出了元宇宙教育的定義，進一步闡述了信息技術教育和元宇宙之間相互推動促進的關系。
本書內容通俗易懂、觀點新穎，能夠帶領讀者深入體驗元宇宙技術，并對元宇宙在教育領域的應用有所啟發，可供元宇宙相關從業人員、教育工作者以及對元宇宙感興趣的讀者閱讀參考。
本書構建扎實的內容但又不失豐富想象，呈現體系化的論點來介紹元宇宙教育。通過若干與元宇宙相關的教育示例，從特定角度展現了元宇宙教育可能的形態，歸納了元宇宙教育的特征，并嘗試給出了元宇宙教育的定義，進一步闡述了信息技術教育和元宇宙之間相互推動促進的關系。
本書內容通俗易懂、觀點新穎，能夠帶領讀者深入體驗元宇宙技術，并對元宇宙在教育領域的應用有所啟發。
一直以來，無數政治家、企業家和科學家都在以自己的方式暢想人類的未來，創客關注普及層面上的個體造物，使得每個人都有實現知識產權創業的可能性，并且在生活技能的層面上具備可持續發展、回收可重復利用材料和電子元器件的可能性，“萬眾創新、大眾創業”“富強、民主、文明、和諧、美麗”是創客精神在我國現階段最真實的注腳。而目前大火的元宇宙則是從積極建設以虛擬現實技術為核心，人工智能、物聯網共同參與的下一代人類生活環境的角度，展開的一場全球范圍內的“風險投資”，二者共同面對的是虛實融合的未來社會的必然圖景。而之所以將其放在一起思考，是因為創客造物離不開數字化的設計，通過3D打印機將虛擬的設計轉化為真實的物品，而真實的物品也可以通過3D掃描儀進入虛擬的世界。人們擁有的虛擬物品越多，越可能達到一種“物質極大豐富”的狀態。
本書側重于元宇宙，特別是元宇宙教育的諸多討論，但從整體上仍然延續著創客看待新技術的一貫角度：把看起來高大上的技術用身邊的例子做通俗易懂的解釋，通過學習和分享，讓技術的發展更好地為人類造福。在這個意義上，本書仍然可以看作是一本創客教育的書籍，筆者將會延續一直以來的風格，構建扎實的內容但又不失豐富想象，呈現體系化的論點來介紹元宇宙教育。
本書首先從小說、影視作品、游戲、前沿技術這幾個維度讓讀者對“元宇宙”有一個感性的認識，然后結合游戲公司Roblox提出的“元宇宙”關鍵特征總結了元宇宙的特性，接著從這些特性出發，通過幾個與元宇宙相關的教育示例，從特定角度展現了元宇宙教育可能的形態，歸納了元宇宙教育的特征，并嘗試給出了元宇宙教育的定義，進一步闡述了信息技術教育和元宇宙之間相互推動促進的關系。
本書是一本針對元宇宙教育進行討論的圖書，面向想了解元宇宙教育的朋友，希望以此書為紐帶，展現以元宇宙為基礎構建虛實融合教育新時代終身學習的美好未來。
感謝現在正捧著這本書的你，感謝你肯花費時間和精力閱讀本書，由于時間有限，書中難免存在疏漏，誠懇地希望你批評指正，你的意見和建議將是我們巨大的財富。
著者
第一章 元宇宙的概念
雪崩002
頭號玩家004
黑客帝國005
Roblox006
Web 3.0009
缸中大腦與莊周夢蝶010
第二章 元宇宙的特征
沉浸式體驗014
自由的創造018
社交網絡021
經濟系統023
文明形態031
第三章 元宇宙教育
Minecraft035
模擬裝置045
我的故宮世界052
第四章 元宇宙教育的特征
交互性更強的知識網絡063
多樣的知識展現形式070
靈活的知識價值系統082
沉浸探究式的終身學習086
第五章 信息技術教育推動元宇宙發展
元宇宙技術核心094
元宇宙基礎設施107
信息技術教育118
第六章 元宇宙教育推動教育變革
教育模式的轉變128
三人行必有我師134
新職業與新教育139
參考文獻154
新書資訊