本書以重慶大學(xué)助教培訓(xùn)體系為藍本, 既從授課教師的視角討論如何帶領(lǐng)助教, 更從助教自身的視角, 選取如何合理規(guī)劃時間、如何輔助教師、如何批改作業(yè)、如何為學(xué)生答疑、如何有效溝通、如何走向卓越等話題展開討論, 緊密貼合實際所需, 辦法務(wù)實有效, 案例形象生動, 風(fēng)格簡潔干練, 一定程度上填補國內(nèi)出版物在助教領(lǐng)域的空白。
黃璐，女，重慶大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任。曾赴我國臺灣大學(xué)、英國牛津大學(xué)進行教學(xué)研修，獲ISW（Instructional Skills Workshop）、FDW（Facilitator Development Workshop）國際認證資質(zhì)。主要從事高校教師教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)與研究。提出了高校教師教學(xué)能力發(fā)展的適應(yīng)期、調(diào)整期、發(fā)展期“三階段模式”，并定位研究生助教為未來教師，將其納入到“適應(yīng)期”進行培養(yǎng)。在助教培育中積極倡導(dǎo)“助教學(xué)”“助學(xué)習(xí)”“助育人”三重培養(yǎng)理念。
陳圓，女，重慶大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心培訓(xùn)部部長，首席培訓(xùn)師。從2017年起參與學(xué)校卓越助教培訓(xùn)體系的構(gòu)建和在線課程的錄制，組織實施重慶大學(xué)助教培訓(xùn)工作，也連續(xù)多年參與“卓越助教”“十佳助教”等評審工作，因此得知且感動于很多優(yōu)秀助教的故事，匯集為本書中的諸多案例和素材，希望借由此書將重大助教“追求卓越”的精神傳遞下去。
助教的崗位職責(zé)與行為準(zhǔn)則
助教資格的獲取通常需要經(jīng)過自薦申請、崗前培訓(xùn)、面試選拔等環(huán)節(jié)。獲取助教資格的條件和要求，將在后面的章節(jié)進行詳細講解。研究生獲取助教資格后，將依據(jù)其履職情況獲得相應(yīng)的助教津貼，其聘期也一般以一個學(xué)期為周期。每學(xué)期末助教工作結(jié)束后，助教應(yīng)向助教管理部門提交書面總結(jié)，并接受評教考核。優(yōu)秀助教將得到表彰；而工作態(tài)度消極、工作質(zhì)量差的助教，則不再被學(xué)校聘用。
助教的崗位屬于教學(xué)輔助崗位，因此助教職責(zé)的第一要務(wù)是聽從任課教師指導(dǎo)，完成任課教師安排的與本課程教學(xué)相關(guān)的教學(xué)輔助工作。出任助教之前和履職助教全過程中，要能夠主動積極參加助教相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高履職能力。
助教崗位主要承擔(dān)的職責(zé)通常有以下方面：
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協(xié)助教師做好開課準(zhǔn)備。參加學(xué)校及任課教師組織的培訓(xùn)、集體備課會、教學(xué)小組研討等活動；協(xié)助教師備課，準(zhǔn)備討論議題、案例等教學(xué)相關(guān)資料。
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根據(jù)教師要求完成相關(guān)輔助教學(xué)任務(wù)。比如根據(jù)教師要求隨堂聽課，熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，了解教學(xué)進度、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備；協(xié)助教師分發(fā)資料、收集作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、上習(xí)題課、組織課堂討論、指導(dǎo)實驗教學(xué)等；根據(jù)教師要求參與社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作等。
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協(xié)助教師進行課后輔導(dǎo)。協(xié)助教師批閱作業(yè)、實驗報告、試卷等，就課程需要組織學(xué)生討論、集體自習(xí)、集中答疑，以及通過課程網(wǎng)站平臺或其他方式對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。
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在教師的指導(dǎo)下加強師生課后交流。在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生參觀企業(yè)，舉行讀書沙龍、小型辯論賽等與課程教學(xué)相關(guān)的形式多樣的課余活動，增加師生的交流和互動。
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協(xié)助教師開展其他教學(xué)輔助工作。其他教學(xué)輔助工作包括課堂設(shè)計、課堂觀察、課程問卷調(diào)查以及教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)資料整理等。
在履職的過程中，助教通常會被親切的稱為“小老師”。作為未來教師的儲備隊伍，助教理應(yīng)以高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則為要義，樹立教書育人的使命感和責(zé)任感，維護好教師的職業(yè)聲譽。學(xué)會運用現(xiàn)代教育教學(xué)的理念、方法、技巧，處理好與教師之間、與學(xué)生之間的關(guān)系。
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