本書是一本專門講授商務漢語閱讀與寫作知識的語言教科書。閱讀材料選自中外作者優秀文章及來華留學生作文。通過閱讀與寫作的基本訓練，使用者應該能夠讀懂淺顯易懂的文藝讀物、新聞消息、日常公文信函等；能夠借助標題、關鍵詞等對其進行分析；能夠熟練掌握漢字筆畫、筆順等基礎知識，并具有表述事物清楚、保證語句通順等寫作能力。本書適用于學過3年左右漢語，較為正確地掌握之前所學語法點及功能項的學習者。
現有的教材分成兩大部分：基本能力訓練與一般實用文體訓練。每部分分三個單元，每單元四課。每單元前有本單元的學習內容和重點介紹；單元后有單元練習。單元練習除本單元學習內容外，還包括標點符號練習。
基本能力訓練部分按字詞訓練內容分成一、二、三，三個單元，分別訓練學生的閱讀速度和猜詞能力、構詞能力、詞匯擴展能力。其中涉及漢字分析和構詞法知識。
在第一單元漢字分析部分，我們的重點是會意字和形聲字的猜詞技巧，這部分內容和大部分中級閱讀教材銜接。但語料偏難、偏經貿，且要求比較高，練習的形式也富于變化，目的是避免授課單調枯燥，激發學生濃厚的學習興趣。這個單元同時進行的寫作訓練是聽述練習——我們給學生講很短的小故事，讓他們聽懂；然后看，注意口語到書面語的變化，注意漢語的表達句式，注意段落結構等；最后是寫。
在第二單元構詞法部分，我們的知識性內容是漢語的構詞特點、詞匯特點，重點放在并列式構詞法詞匯的猜詞技巧、偏正式構詞法詞匯的理解上，同時往后面的詞匯擴展和寫作用詞輻射。這個單元我們同時訓練學生對長句難句的理解、段落大意的概括、標點符號練習等。寫作訓練是事理提煉，一般形式為：給一篇意蘊豐富的故事，讓學生練習多角度去提煉其說明的道理。本單元難度有梯次變化，詞、句、段訓練思路明確，但有一定的難度。
在第三單元，我們安排的是詞匯擴展練習，它是前兩個單元內容——“漢字分析”“構詞法”的綜合強化訓練，需要學生完成從“閱讀”到“寫作”的轉變。本單元安排的寫作內容是事理文的結構方式知識，事理文的選題、主題的提煉、選材、寫作。本單元要求學生完成一篇“兩事一理”的事理文寫作。
實用文體訓練也分置于三個單元中，它們分別是：第四單元總結寫作、第五單元調查報告寫作和第六單元理論文體寫作。
第四單元的總結寫作訓練是實用文的“基礎”部分，在這里我們訓練學生的實用文體意識，訓練學生形成分條列項的寫作習慣，訓練學生的語體意識，訓練學生的實用列項的組織形式，有著顯示調查數據的圖表，有其下的分析和分析結果（結論）的調查報告。本單元還有一個訓練內容即語段訓練。它上承前面的標準段訓練，要求學生從邏輯表達的角度為句群或段落排序。
第六單元是理論研究基礎訓練，即小論文寫作或研究成果報告。我們從選題、查資料開始，它偏向理論研究的程序和科學性——從理論框架到理論本身，再到相關政策、代表性觀點，最后到數據。我們固定了人口話題，這是從教師積累和時效性兩個角度考慮的，而且學生可以從本國情況出發，從比歷史、比先進、比同期等多種對比角度去分析問題，形成理論研究的科學意識、數據論述意識、圖表表達意識等。這部分我們的目標是讓學生學會言之有據地表達自己對某個經濟問題的認識。可以是一層觀點一層材料，可以是三個層次，從“一”到“（一）”到“1”。這個由學生的水平決定自己的深入程度，但我們要求其閱讀從經濟原理（相關的）政策、現狀、經典理論、時人主張、到支撐觀點的數據。最后呈現給我們的是以數據為核心的表達觀點的小論文或PPT發言稿。本單元附帶的訓練是文章摘要（看文章，然后提煉成文章摘要。我們選的文章固定為人口問題，這和后面的寫作任務“各國的人口問題表述”相關聯，也是前面概括段意練習的擴展，同時也和新HSK寫作有相似處）。本單元還有一個比較重要的練習是文章提要和語段綜合訓練。這部分語段訓練內容以關聯詞語使用為中心，以實用文標準段或功能性段落群為邏輯結構基礎的語段綜合訓練形式。
在整個教學安排和體系化訓練中，我們想強調兩點。
首先，這門課程是商務漢語閱讀與寫作，應該把讀、寫能力和技巧訓練作為核心目標，讀、寫所需要的方法技能成為我們構筑整個教材的基礎框架。對教師來說，設置相應的練習，處理好難易梯度、安排好首現和復現并不是最難的。最難的是如何把獨立的讀與寫融合在相關的練習里，讓它們構成內容相關、線索明晰、前后貫通的完整體系。在這一點上，我們做了很多努力，但是還一些缺陷，也還有許多待改進之處。對我們的教學對象而言，閱讀與寫作的重點和難點都不在文體與形式上，而是在語言上，在思想
2014年6月
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