《高校學生工作科學發展理念研究》以“高校學生工作科學發展理念”為主題開展研究，《高校學生工作科學發展理念研究》立足于高等教育發展實際，按照學生工作發展規律，強調高校學生工作應及時而全面地培育科學發展理念，進而對此進行了較為系統且富有新意的闡釋。本主題的研究始終建立在高校學生工作實踐基礎之上。《高校學生工作科學發展理念研究》對高校學生工作理念的研究正是建立在前人研究成果基礎之上的，通過不斷分析、比較、論證與創新，積極探索新時期高校學生工作的科學發展理論與實踐。《高校學生工作科學發展理念研究》的研究內容既有高校學生工作基礎理論的演繹論證，又有現實案例的有機剖析。
第一章 國內外高校學生工作理念概覽
一、高校學生工作理念界說
（一）理念的詞源學考察
（二）大學理念概念探析
（三）學生工作概念界定
（四）高校學生工作理念的科學內涵及其特點
二、國外高校學生工作理念概述
（一）美國高校學生工作理念演變歷程及其基本內容
（二）英國高校學生事務理念的發展及其特點
（三）德國與法國的高校學生事務管理及其社會化理念
（四）日本高校學生事務管理理念及其特點
三、國內高校學生工作理念的形成與發展
（一）新中國成立初期，“硬性管制”理念
（二）改革開放之后，“管理與教育相結合”理念
（三）20世紀90年代以來，“教育管理與服務相結合”理念
（四）21世紀，“以人為本”的發展性學生工作理念
四、高校學生工作創新理念的時代價值
（一）高校學生工作創新理念是社會發展的需要
（二）高校學生工作創新理念是高等教育發展的需要
（三）高校學生工作創新理念是促進大學生自身發展的需要
第二章 我國高校學生工作面臨的新機遇與新挑戰
一、我國高校學生工作面臨的新機遇
（一）黨和國家高度重視高校學生工作
（二）高等教育改革的日益深化為高校學生工作創造了有利條件
（三）高校學生工作本身有著良好基礎
（四）大學生精神面貌主流積極向上
二、我國高校學生工作面臨的新挑戰
（一）社會發展宏觀環境帶來的挑戰
（二）高等教育改革深化帶來的挑戰
（三）大學生群體的新特點帶來的挑戰
第三章 科學發展高校學生工作是硬道理
一、高校學生工作自身發展的現實要求
（一）學生工作的主客體認識
（二）學生工作方式轉變的要求
（三）學生工作作風需要夯實
二、實現中華民族偉大復興的客觀需要
（一）理想信念教育之需要
（二）應對非主流社會意識沖擊之需要
（三）國家綜合實力提升之需要
三、社會各方期望不斷提升的迫切期待
（一）黨和政府寄予厚望
（二）大眾化教育之訴求
（三）社會實體急需“真才”
第四章 高校學生工作科學發展理念的內在要求
一、工作主體“三化”
（一）學生工作主體“三化”的內涵
（二）學生工作主體“三化”建設的必要性
（三）學生工作主體“三化”建設存在的不利因素
（四）加強高校學工隊伍“三化”建設的路徑
二、工作對象“三自”
（一）學生的自我教育
（二）學生的自我管理
（三）學生的自我服務
三、工作內容“三性”
（一）學生工作內容的具體性
（二）學生工作內容的層次性
（三）學生工作內容的系統性
四、工作方法“五化”
（一）學生工作方法的人性化
（二）學生工作方法的科學化
（三）學生工作方法的個性化
（四）學生工作方法的民主化
（五）學生工作方法的信息化
五、工作環境優化
（一）社會關心
（二）黨政支持
（三）家庭和諧
第五章 高校學生工作科學發展理念的踐行策略
一、高校學生工作系統化頂層設計
（一）大學生分階段目標教育體系架構
（二）“三全”育人體系構建
二、社會主義核心價值觀的培育與踐行
（一）社會主義核心價值觀內涵解析
（二）社會主義核心價值觀的內化機理
（三）社會主義核心價值觀內化過程應堅持的原則
（四）社會主義核心價值觀化為大學生自覺行為的主要舉措
三、優化高校學生工作過程的方法與手段
（一）“三標一體”教育質量管理模型簡介
（二）高校學生工作引入“三標一體”教育質量管理模型的現實意義
（三）“三標一體”教育質量管理模型在高校學生工作中的應用
四、高校學生工作成效的科學化評價
（一）“雙記錄單”制度的建立與實施
（二）《全國大學生思想政治教育工作測評體系（試行）》的理解與運用
附錄一 學生成長記錄單
附錄二 學生消費記錄單
附錄三 全國大學生思想政治教育工作測評體系（試行）
參考文獻
一、圖書類
二、論文類
三、外文類
后記
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