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專業學位博士研究生教育實施以來，規模發展迅速，但問題也很明顯，其主要的問題是專業學位博士的特色與內涵定位的問題。工程類博士專業學位（簡稱工程博士）在這方面的問題尤其突出。已有研究更多關注專業學位博士的培養模式改革、實踐案例、其他國家經驗比較等方面，而對專業學位博士內涵認知方面的研究寥寥可數。由于對專業學位博士內涵認知領域的忽視，導致了政策理想與實踐現實的屢屢脫節。本研究試圖通過對專業學位博士本土化內涵的認知與建構過程的剖析，挖掘認知背后的現實特征及深層次邏輯，從而為政策的改進和完善提供參考。

何愛芬，北京大學管理學博士，助理研究員，全國首輪專業學位水平評估項目主要參與人。主要研究領域為教育管理、研究生教育。參與研究項目“美國博士教育的規模擴張”成果獲得北京市第十五屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎；博士論文獲北京大學教育學院優秀博士學位論文獎。在CSSCI期刊發表論文4篇，中國教育報發表相關評論5篇，作為主要研究人員參與國家自然科學基金項目2項、社會科學基金項目3項、中國學位與研究生教育學會重點項目1項。