中華民族是勤勞善良的民族，有著豐富多彩的勞動教育思想。中國共產黨領導下的勞動教育經歷了萌芽、探索和創新發展三個階段。新時代的高校勞動教育以國家所需展開實踐探索，以學理之力建構理論研究，以生活為題破除現實困境。新時代中小學勞動教育在理論創新、課程規劃和家校社合作等方面的探索有著豐富的理論和實踐成果。新時代勞動教育在理論上實現大中小學一體化的整體謀劃，在實踐上大中小學一體化整體協調展開，更好地拓展大中小學勞動教育的時代內容與時空領域。
呂進，男，1971年生，現為重慶大學馬克思主義學院教授，博士生導師，法學博士（中國社會科學院馬研院，2019），哲學博士（西南大學，2008），廈門大學哲學流動站出站博士后（2014），美國哥倫比亞大學訪問學者（2012）。主要研究領域為馬克思主義基本原理、認識論、哲學邏輯。在《自然辯證法研究》、《哲學研究》、《哲學動態》、《世界哲學》等刊物上發表論文二十余篇，出版專著一部，主持省部級科研項目多項。獲評第五屆金岳霖學術獎三等獎，重慶市第十屆社科優秀成果獎三等獎。,
第一章 緒論
第一節 中華民族是勤勞勇敢的民族
一 艱辛奮斗的斗爭精神鍛鑄了勤勞勇敢的民族品質
二 開拓進取的思想傳統賡續勤勞勇敢的民族品質
三 優秀傳統文化傳承發揚勤勞勇敢的民族品質
第二節 勞動創造人本身
一 勞動創造了生存發展所需要的物質生產資料
二 勞動創造了生存發展所需要的社會交互關系
三 勞動是實現人的自由而全面發展的根本途徑
第三節 大力弘揚馬克思主義勞動觀
一 價值引領：發揮馬克思主義勞動觀的價值向導
二 體系構建：做好馬克思主義勞動觀的內容銜接
三 榜樣示范：表彰馬克思主義勞動觀的先鋒模范
四 實踐導向：筑牢馬克思主義勞動觀的現實基地
第四節 弘揚勞動精神推進新時代勞動教育
一 新時代關于勞動的重要論述為弘揚勞動精神奠定時代條件
二 樹立新時代勞動價值觀促進勞動教育發展
三 新時代勞動教育是五育并舉的勞動教育
第二章 勞動教育思想的發展
第一節 我國傳統勞動教育思想的歷史發展
一 尊重勞動風尚的耕讀文化
二 體現勞動智慧創造的工匠精神
三 提升勞動素養的家風家訓
第二節 近現代西方資本主義勞動教育思想的歷史發展
一 設立勞作學校
二 接受職業熏陶
三 兼顧育人成效
第三節 社會主義勞動教育思想的歷史發展
一 空想社會主義勞動教育思想
二 蘇聯勞動教育思想的理論與實踐
第三章 中國共產黨領導下的勞動教育
第一節 萌芽起步階段：新民主主義革命時期的勞動教育
一 保障勞工受教育權
二 開展工農階級教育
三 組織群眾生產運動
第二節 探索發展階段：社會主義建設時期的勞動教育
一 為經濟生產建設服務
二 規定教育教學勞作課時
三 開設勞動技術實踐課程四強化勞動者的素質教育
第三節 創新發展階段：新時代以來的勞動教育
一 培養擔當民族復興大任的時代新人
二 將勞動模范視為教育的榜樣力量
三 把勞動教育納入人的全面發展的教育體系
第四章 新時代高校勞動教育
第一節 高校勞動教育的實踐探索
一 高校勞動教育的平穩起步階段
二 高校勞動教育的曲折發展階段
三 高校勞動教育的調整進步階段
四 高校勞動教育的整合發展階段
五 高校勞動教育的創新邁步階段
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