公文寫作能力是職場(chǎng)必備能力之一。從大學(xué)教育中對(duì)學(xué)生公文寫作能力的培養(yǎng)的角度來看：由于近年來大學(xué)改革開始整體循著“重科研、輕教學(xué)”這一趨勢(shì)，相對(duì)而言，大學(xué)教育會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后開始工作時(shí)的實(shí)務(wù)能力（如公文寫作能力）的培養(yǎng)。由此，學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入政府部門、企事業(yè)單位、私企等單位，步入工作崗位后，由于其在學(xué)校從未接受過系統(tǒng)的公文能力的培養(yǎng)，普遍會(huì)面臨著公文寫作能力達(dá)不到職場(chǎng)公文寫作標(biāo)準(zhǔn)的困境。
本書歸納總結(jié)了公文寫作中八種常見的問題，無神、無序、無骨、無物、無色、無范、無方、無氣。列出公文寫作的主要“負(fù)面清單”，逐一加以解析，分析如何修改，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行剖析，通過理論和實(shí)例的結(jié)合，通過修改前后的對(duì)照，通過對(duì)寫作過程的“復(fù)盤”，讓大家對(duì)“不要這樣寫”有一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)和切實(shí)警醒，對(duì)如何寫好公文有更深刻的理解。
1.公文寫作的精品課，八個(gè)避免，從無神、無序、無骨、無物、無色、無范、無方、無氣，講解公文寫作的核心注意事項(xiàng)，避開風(fēng)險(xiǎn)區(qū)，打磨新要領(lǐng)。
2.改版新增公文寫作跨越的三個(gè)階梯、寫作答疑與例文修改，進(jìn)一步深化公文寫作精品打造的核心方法論。
3.從例文初稿剖析、問題描述、理論講解，到修改要旨、例文修改稿剖析，全流程、全方位幫助讀者改透初稿，吃透核心思路，實(shí)現(xiàn)高手進(jìn)階。
胡森林
碩士畢業(yè)于中國人民大學(xué)新聞學(xué)院，現(xiàn)供職于大型央企。在主流媒體刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文、評(píng)論、文學(xué)作品等逾百萬字 ，出版著作多部，包括《公文高手的修煉之道》（必修課、進(jìn)階課、精品課），《公文寫作心法》，《公文高手的自我修養(yǎng)》（理論篇、案例篇），《新媒體寫作》。曾為高校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位講授能源與寫作相關(guān)課程。主持過多項(xiàng)重大報(bào)告撰寫、管理成果研究和行業(yè)政策調(diào)研，多次獲全國性新聞獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)、管理成果獎(jiǎng)和行業(yè)研究優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。
上篇 1
第 一課以意塑文，神采奕奕——避免無神 2
【例文剖析——初稿】 3
【同類問題描述】 6
【理論講解】 6
【修改要旨】 9
【例文剖析——修改稿】 9
第二課條分縷析，眉清目秀——避免無序 16
【例文剖析——初稿】 16
【同類問題描述】 21
【理論講解】 21
【修改要旨】 25
【例文剖析——修改稿】 28
第三課點(diǎn)石成金，骨骼挺立——避免無骨 37
【例文剖析——初稿】 37
【同類問題描述】 54
【理論講解】 55
【修改要旨】 60
【例文剖析——修改稿】 60
第四課理足據(jù)豐，內(nèi)容飽滿——避免無物 69
【例文剖析——提綱】 69
【同類問題描述】 72
【理論講解】 73
【修改要旨】 77
【例文剖析——完成稿】 78
第五課深入淺出，面目可親——避免無色 107
【例文剖析——初稿提綱】 107
【同類問題描述】 113
【理論講解】 114
【修改要旨】 117
【例文剖析——修改稿】 118
第六課異口同聲，渾然一體——避免無范 131
【例文剖析——初稿提綱】 131
【同類問題描述】 137
【理論講解】 138
【修改要旨】 141
【例文剖析——修改稿】 143
第七課有的放矢，善解人意——避免無方 162
【例文剖析——原稿】 162
【同類問題描述】 164
【理論講解】 164
【修改要旨】 165
【例文剖析——修改稿】 167
第八課暢達(dá)有序，一脈貫通——避免無氣 172
【例文剖析——初稿】 172
【同類問題描述】 174
【理論講解】 175
【修改要旨】 185
【例文剖析——修改稿】 182
下篇 187
第 一課公文寫作需要跨越的三個(gè)階梯 188
第二課寫作答疑與例文修改 198
【問題1】 198
【回答】 199
【問題2】 201
【回答】 204
【問題3】 207
【回答】 208
【問題4】 212
【回答】 217
后記 寫作的奧秘 219
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