制度建設是職業教育產教融合進一步發展的必然需求。本書圍繞關鍵問題探索制度創新，為構建職業教育產教融合的制度體系提供理念和設計，為制定最終的職業教育產教融合制度提供依據和參考。本書重點構建了我國職業教育產教融合的基本制度體系：個人層面—工學結合的教學組織設計；組織層面—校企合作的技術技能人才培養制度；區域跨組織層面—職業教育“專業—產業雙集群”協作的產教融合制度；國家層面—“國家主導、行業指導、工會參與、學校和企業雙主體”的職業教育辦學制度。
目錄
序言 （俞啟定）
緒論 職業教育產教融合研究設計 1
第一節 職業教育產教融合述評 1
第二節 職業教育產教融合制度的研究設計 6
第一部分 技能形成體系與國家宏觀產教融合制度
第一章 技能形成體系概論 13
第一節 技能形成理論 13
第二節 技能形成與職業教育產教融合的關系 17
第三節 技能形成視角探究產教融合制度的優勢 19
第二章 中國技能形成制度 21
第一節 中國技能形成制度的歷史演化 21
第二節 中國技能形成制度變遷中的利益沖突與平衡 31
第三節 中國技能形成制度的制度構成 35
第三章 國家宏觀產教融合制度創新 53
第一節 我國技能形成體系存在的問題 53
第二節 創新國家宏觀產教融合制度 55
第二部分 專業集群與區域產教融合制度
第四章 區域層面專業集群與產業集群協調發展 71
第一節 職業教育專業集群建設的要求及意義 71
第二節 職業教育專業集群的內涵與特征 79
第三節 服務產業集群的專業集群定位與發展框架 85
第五章 職業教育專業集群與產業集群協調發展的保障 95
第一節 專業集群發展的管理現狀 95
第二節 專業集群發展的保障要素 102
第三節 專業集群發展的保障內容 107
第四節 促進我國專業集群發展的保障機制 110
第三部分 工作分析、教學組織與工學結合制度
第六章 DACUM工作分析方法與工學結合制度創新 117
第一節 DACUM工作分析方法 117
第二節 DACUM工作分析與課程開發 119
第三節 DACUM工作分析與職業教育學生評價 128
第四節 DACUM工作分析與職業 131
第七章 教學組織形式與工學結合制度創新 135
第一節 “工作室制”教學組織形式 135
第二節 “實景課堂”教學組織形式 138
第三節 “工學交替”教學組織形式 142
第四節 三種教學組織形式因素比較分析 145
第五節 教學組織形式優化創新策略 155
第四部分 校企合作制度
第八章 學徒制與校企合作制度創新 161
第一節 職業教育校企合作中的學徒制 161
第二節 加強校企合作中的人文關懷 163
第三節 促進校企融合長遠發展 166
第九章 職業教育校企合作分類及其政策訴求 177
第一節 依據校企合作參與主體分類 178
第二節 依據校企合作中企業所依賴的人力資本類型劃分 180
第三節 依據校企合作中企業的生產方式分類 183
第四節 依據校企合作中學校的專業類別分類 185
第五節 職業教育校企合作的政策訴求 188
參考文獻 193
后記 195
新書資訊