本書以“教、學、測、評”為主線，對大學英語教學的發展歷程和現狀、改革背景和理論依據、課程體系、教學設計、教學方法、多元評價、跨文化能力、自主學習能力、課程思政建設、教師職業發展等方面，作者進行較為深入理解和教學實踐的基礎上，提出了其中的一些問題，同時結合自身大學英語教學的環境和條件，提出了一些相應的改革建議和創新辦法。
饒衛忠，男，1969年生，福建省武平人，福建商學院副教授。主要研究方向為應用語言學、英語教育、話語修辭和客家文化等。主持福建省本科教育教學改革研究重大項目1項，主持福建省教育廳教育教學改革課題3項及校級課題2項，參與各級別課題10多項。主編參編教材4部，發表各級別學術論文15篇。指導學生參加英語學科競賽獲國家級二等獎、省級特等、一、二、三等獎10余項。
第一章 大學英語教學發展歷程和現狀分析
第一節 大學英語教學歷程
第二節 大學英語教學目標的調整
第三節 大學英語教學現狀和問題分析
第四節 大學英語教學改革的必要性和必然性
第二章 大學英語教學與改革的時代背景和理論依據
第一節 大學英語教學與改革時代背景
第二節 大學英語教學與教學改革的理論依據
第三節 大學英語教學改革分級方案
第三章 大學英語課程體系的重構與實踐
第一節 課程的定義
第二節 課程目標
第三節 大學英語課程目標
第四節 《大學英語Ⅰ》課程目標（以新視野大學英語讀寫和聽說教程1為例）
第五節 大學英語課程體系重構實踐
第四章 大學英語教學策略和自主學習能力培養策略
第一節 教學策略的定義
第二節 教學策略的特征分析
第三節 教學策略類型
第四節 大學英語自主學習能力培養策略探究
第五章 大學英語教學設計與實踐研究
第一節 教學設計的定義
第二節 教學設計的目的
第三節 教學設計的原則
第四節 教學設計的基本方法與步驟
第五節 教案設計要求
第六章 大學英語教學方法改革與實踐
第一節 大學英語詞匯教學實踐與案例
第二節 OBE指導下的大學英語口語教學設計和實踐案例
第三節 POA指導下的大學英語聽說混合教學實踐與案例
第四節 基于移動學習的大學英語寫作翻轉教學實踐
第五節 大學英語寫作互動教學中教師話語支架的構建與實踐案例
第七章 大學英語跨文化交際能力的培養與實踐
第一節 跨文化能力培養的重要性
第二節 跨文化交際能力的界定
第三節 Kluckhohn與Strodtbeck的價值觀取向理論
第四節 中西方的文化差異
第五節 文化自信背景下跨文化交際能力培養與實踐
第八章 大學英語教學多元評價體系的構建與實踐
第一節 大學英語教學評價現狀分析
第二節 教學評價及類型
第三節 大學英語教學多元評價體系構建研究
第九章 大學英語課程思政建設路徑探究與實踐
第一節 “課程思政”相關概念界定
第二節 大學英語“課程思政”的實施路徑探究
第三節 大學英語“課程思政”教學案例（以新視野大學英語Ⅰ讀寫教程第一單元為例）
第四節 “大學英語Ⅱ”課程思政示范課建設項目申報書摘要
第十章 大學英語教師職業發展探究與實踐
第一節 大學教師發展
第二節 高等教育的發展趨勢與挑戰
第三節 大學英語教師應該具備的知識
第四節 大學英語教師發展存在的問題
第五節 大學英語教師發展路徑
參考文獻
大學英語教學指南
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