當傳統教學邂逅線上設計——“線上導學”與中學英語課堂教學的融合
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本書由上海市第四期普教系統名校長名師培養工程攻關計劃英語張蕓基地組織多位一線教師歷時兩年多精心打磨而成，體現了新時代基礎英語教育工作者在線上線下融合教學方面的一些研究與實踐。全書聚焦英語學科核心素養，通過豐富的教學案例，將理論與實踐緊密結合，深入闡釋了線上導學這一新型學習模式與中學英語課堂教學融合的背景與內涵、方式建構、流程再造、資源支持、教學實踐。本書內容全面，條理清晰，既有理論深度，又有實踐廣度，能夠為有志于通過線上線下融合教學增強學生英語綜合實踐能力的教師提供充足的參考。
2020年2月，在疫情防控期間，上海市jiaowei提出了停課不停學的要求，上海市各級各類學校紛紛開展線上教學活動。而在復課之后，線上教學與線下教學融合的教學模式慢慢成為學校在教育改革浪潮中探索研究的重要內容與實踐的重點方向。互聯網技術的發展、移動終端設備的普及和第三方英語學習類應用程序的大量涌現為中學生的英語學習提供了助力。作為教師，我們也應該積極關注現代信息技術在英語教學應用領域中的進步與發展，為學生搭建自主學習平臺，幫學生拓寬學習渠道。在英語課堂教學中，生活化教學情境與信息技術的有效結合能為學生營造一個導向實際效果的學習氛圍，有效調動學生學習的積極性，增強學生的英語綜合實踐能力。通過一系列的教學實踐，我們發現深化信息技術與英語課程的融合能有效提高學生的英語學習水平，主要體現在促進學生的語言能力和學習能力、改變學生對英語學習的情感態度等方面。本書的編寫努力體現以下方面的思考：一、技術選擇與現實的匹配度線上導學融入中學英語教學的關鍵在于，技術在教育中的價值不是由技術本身決定的，而是由學習設計者決定的。在中學英語教學中恰當地使用技術，將有助于教師設計出更具情境性、綜合性、探究性、合作性及差異性的學習實踐活動，從而讓學生獲得更真實、復雜、豐富的英語學用體驗，促進其核心素養的形成與發展。當然，技術的投入也需要考慮成本和產出。在英語教學中，用了高技術并不意味著一定有高產出；有時，小技術也能發揮大作用。選擇合適的技術，哪怕小如微課、微視頻、語音采集和評價系統等，只要是出自真實的教學需要，且與校情、學情相匹配，在具有先進教學理念的優秀骨干教師的研究、創新和引領下，也能創造高價值。二、教學設計與學生體驗的效度線上教學和線下教學的設計一樣，都具有導引性，都需要基于對學生的已知與新知、態度與情感、環境與氛圍等綜合分析來制定。學生的自主性是重要前提。如果一個學生缺乏基本的自主學習積極性以及能力與方法，那么他大概率會學而時棄之，學習效果也不太理想。而一旦學生具備了一定的自主學習積極性，掌握了一定的能力與方法，那么其學習體驗也將不同于以往。在技術的加持下，學生將更頻繁、深入、切實、即時地體會到學習的成就感。此外，教師的幕后作用也不可或缺。教師要以自身的學科素養、技術素養和人格魅力去引領學生，引導他們在融合技術的環境下開展自主的學習和自我實現的學習，克服面對技術時怕生避難的心理，將技術化作學習的強大助力，在應用技術學習英語的過程中獲得積極的體驗，使英語學習更持久、更深入。三、學科核心素養培育的達成度線上導學具有短、平、快的特點：時間短，容易聚焦學生的注意力；內容循序漸進，有助于縮小不同水平起點學生的差距；學習目標明確、清晰，容易快速達成。在基于線上導學的課堂教學實踐中，教師通過微課、微視頻等落實課前線上導學，學生通過課前自主學習、課上小組活動和展示交流、課后持續深入探究，結合教師及時的幫助與指導，實現知識的系統建構。學生在參與線上、線下教與學的整個過程中，其知識、技能、思維、策略等素質要素充分交融，相互作用，進而形成素養。從實驗數據、問卷調查及訪談等結果看，將以建構主義理論為基礎的線上導學融入中學英語課堂教學，的確能在促進學生形成并發展核心素養方面取得不俗的實效。 本書體現了上海市第四期普教系統名校長名師培養工程攻關計劃英語張蕓基地在線上線下融合教學方面的一些研究與實踐，期望對基礎英語教育工作者有所啟發。
羅鳳琴，上海市市西中學英語教研組長，上海市第四期名校長名師培養工程攻關計劃英語基地學員。 周杰，上海市教師教育學院（上海市教育委員會教學研究室）教研員，上海市第四期名校長名師培養工程攻關計劃英語基地學員。 張蕓，上海市市西中學英語教師，特級、正高級教師，上海市第四期名校長名師培養工程攻關計劃英語張蕓基地主持人。
第一章 線上導學與中學英語課堂教學融合的背景與內涵第一節 上海(中學)英語教學的傳統與現狀第二節 社會發展與教育理念更迭第三節 線上導學融入中學英語課堂教學
第二章 線上導學與中學英語課堂教學融合的方式建構第一節 融入式教學的背景與內涵第二節 融入式教學的理論與實施第三節 融入式教學實施案例
第三章 線上導學與中學英語課堂教學融合的流程再造第一節 線上導學特征分析第二節 教學流程設計框架第三節 教學流程實施說明第四節 教學流程實施案例
第四章 線上導學與中學英語課堂教學融合的資源支持第一節 時空之變第二節 資源建設第三節 分類整合第四節 匹配推送
第五章 線上導學與中學英語課堂教學融合的教學實踐第一節 教學實踐成效第二節 研究數據分析第三節 應用實施建議第四節 未來教學展望
參考文獻
附錄附錄1：線上導學與中學英語課堂教學融合案例附錄2：線上線下融合式教學學生問卷調查報告
后記
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