從時空旅行到末日危途，從外星文明到生化危機，科幻小說拓展了我們的想象力和對世界的認知。隨著國內外越來越多的科幻作品引起人們的關注，“科幻教育”也逐漸成為萬眾矚目的熱點。
科幻閱讀，幫助讀者從新的角度了解世界；科幻寫作，促使讀者用新的視角觀察人生。本書基于國家級一流本科課程“科幻小說賞析與創意寫作”編寫，將科學精神、人文素養、思政提升等元素進行有機結合，引導學習者從不同主題對科幻小說進行切片式賞析與寫作嘗試。
郭琦，華僑大學教師。畢業于東北大學外國語言學及應用語言學專業，主要研究方向為科幻文學、后現代美國文學等。主講“科幻小說賞析與創意寫作”等課程；主持多項省級、校級教學改革研究項目、精品課程建設項目，參與的多個項目獲得優秀教學成果獎。著有《走進科幻小說的奇異世界》，參編《當代西方文論》，翻譯《〈流浪地球〉電影制作手記》（英文版）等。主持的校選通識選修課程“科幻小說賞析與創意寫作”被評為福建省“線下一流本科課程”、首批“國家級一流本科課程”
第一章 導論：科幻小說賞析與寫作的 “關鍵詞”
科幻小說概念中的 “科學”血統
科幻小說的 “想象力”與 “憂患意識”
驅動科幻小說情節發展的 “思想實驗”
“陌生化”——科幻小說中重構的 “疏離”現實
從 “小眾化”的點子到 “大眾化”的作品
寫作點津：踏上寫作的 “征途”
第二章 “時間旅行”的歷史與未來—— 《時間機器》
引 言
《時間機器》——小說速讀
《時間機器》中的 “進化論”敘事
《時間機器》中的 “波卡洪塔斯”敘事邏輯
《時間機器》的科學架構溯源
“時間旅行”的困境：從 “蝴蝶效應”到 “外祖父悖論”
“時間旅行”主題科幻作品的延伸閱讀
寫作點津：尋找創作的 “靈感”
第三章 “太空歌劇”的探索與開拓—— 《２００１：太空漫游》
引 言
《２００１：太空漫游》——小說速讀
太空歌劇的 “腳踏實地”與 “仰望星空”
“從地球到月球”的科學與幻想
《２００１：太空漫游》與 “阿波羅計劃”的 “夢幻聯動”
寫作點津：在神話與歷史中重新挖掘好故事
第四章 “生命奇跡”的重述與復魅—— 《弗蘭肯斯坦》
引 言
《弗蘭肯斯坦》——小說速讀
從 《弗蘭肯斯坦》到 《侏羅紀公園》的主題賡續
《弗蘭肯斯坦》小說的科幻架構
《弗蘭肯斯坦》的心理學剖析
《弗蘭肯斯坦》的延伸思考—— “人工智能”
《弗蘭肯斯坦》的延伸思考—— “生物科技”
現實世界的 “生命奇跡”
寫作點津：創意寫作技巧之 “伏筆”與 “呼應”
第五章 “反烏托邦”的警示與預言—— 《一九八四》
引 言
《一九八四》——小說速讀
《一九八四》—— “暢銷書”背后的真相
從 “烏托邦”到 “反烏托邦”的嬗變
對 《一九八四》的審慎閱讀
“反烏托邦”主題科幻小說的影響與啟示
寫作點津：充分利用自己的人生經歷
第六章 “外星文明”的善意與惡行——《安德的游戲》
引 言
《安德的游戲》——小說速讀
作為成長小說的 《安德的游戲》
《安德的游戲》的現實原型分析
科幻文學作品中外星人的形象演進
從火星啟程的 “外星文明”科幻之旅
“外星文明”主題科幻小說的現實科學認知
寫作點津：從搭建 “世界觀”到設定 “游戲規則”
第七章 “賽博朋克”的想象與現實—— 《神經漫游者》
引 言
《神經漫游者》——小說速讀
“賽博朋克”科幻小說的文化溯源
“賽博朋克”中 “賽博格”形象的辯證思考
從 “上載意識”的科幻作品到 “萬物互聯”的現實世界
人工智能 “冬寂”——從預言到現實
從 “缸中之腦”看世界的真實與虛幻
寫作點津：完善創意寫作敘事的 “陽關三疊”
第八章 “末日危途”的生存與毀滅—— 《路》
引 言
《路》——小說速讀
“末日母題”思想實驗的哲學淵源
“末日危途”主題科幻小說的世界觀設定舉隅
“末日情結”的現實根源探析
“末日危途”主題科幻中的生存哲學
從科幻小說到現實生活的生存技巧
寫作點津：“夢境敘事”與夢境的啟示
第九章 “生化危機”的恐懼與生機—— 《我是傳奇》
引 言
《我是傳奇》——小說速讀
《我是傳奇》的深度閱讀與賞析
“生化危機”主題科幻小說的歷史演進
“生化危機”主題科幻作品的科學原型
“生化危機”主題科幻的文化隱喻
“生化危機”主題科幻作品延伸閱讀—— 《四級恐慌》
寫作點津：給讀者留下深刻的 “第一印象”
第十章 “蒸汽朋克”的懷舊與憧憬—— 《差分機》
引 言
《差分機》——小說速讀
《差分機》的歷史現實與文學想象
“蒸汽朋克”——從科幻風格到美學元素
“蒸汽朋克”主題科幻作品延伸閱讀—— 《利維坦號戰記》
“蒸汽朋克”主題科幻小說的 “或然歷史”敘事邏輯
“蒸汽朋克”主題科幻作品的科學根源
對 “蒸汽朋克”亞文化現象的審慎思考
寫作點津：寫作活動中的 “一錘定音”與 “余音繞梁”
結 語
參考文獻及拓展閱讀
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