筆者根據自身長期工作實踐和理論研究，特撰寫了《現代教育教學實踐》一書。全書在內容編排上共設置七章，第一章為現代教育與教學發展審視，內容包括現代教育及其功能與價值、現代學校教學課程的建設、現代教育的任務與發展趨勢；第二章論述思維品質培養下的教學資源整合、基于人工智能的教學資源建設、教學資源的擴充與區域品質提升；第三章從現代教育中的互動式教學模式、混合式教學模式下的教育變革、高效課堂小組建設與模式創新、有效教學的“373”課堂模式四個方面分析現代教育教學的模式創新；第四章分析教育教學中教師隊伍建設的需要、教育教學中教師文化素養的培育、教育教學中教師的專項培訓與混合式研修、教育教學中教師隊伍的合作建設；第五章論述現代教育理念與知識整體化、現代教育技術的功能與作用、現代教育教學的多媒體技術、現代教育教學的人工智能技術；第六章為現代教育教學的管理體系完善，內容包括現代教育技術支持下的教學管理、基于素質教育理念的教學管理、全面發展教育下的教學管理、現代教育教學管理制度的完善；第七章突出實踐性，分別從現代教育教學中的校本課程體系、新常態下的內涵建設與育人質量、現代教育教學住宿德育管理、多學科教育教學實踐的一體化、教育教學管理中信息化建設層面進行研究。
信息技術的發展拓寬了人們獲取知識的渠道，在現代教育視域下，教師的教育教學理念需要更加突出尊重學生在學習中的主體地位，合理調動學生的學習積極性以及知識探索精神。
鑒于此，筆者根據自身長期工作實踐和理論研究，特撰寫了《現代教育教學實踐》一書。全書在內容編排上共設置七章，第一章為現代教育與教學發展審視，內容包括現代教育及其功能與價值、現代學校教學課程的建設、現代教育的任務與發展趨勢；第二章論述思維品質培養下的教學資源整合、基于人工智能的教學資源建設、教學資源的擴充與區域品質提升；第三章從現代教育中的互動式教學模式、混合式教學模式下的教育變革、高效課堂小組建設與模式創新、有效教學的“373”課堂模式四個方面分析現代教育教學的模式創新；第四章分析教育教學中教師隊伍建設的需要、教育教學中教師文化素養的培育、教育教學中教師的專項培訓與混合式研修、教育教學中教師隊伍的合作建設；第五章論述現代教育理念與知識整體化、現代教育技術的功能與作用、現代教育教學的多媒體技術、現代教育教學的人工智能技術；第六章為現代教育教學的管理體系完善，內容包括現代教育技術支持下的教學管理、基于素質教育理念的教學管理、全面發展教育下的教學管理、現代教育教學管理制度的完善；第七章突出實踐性，分別從現代教育教學中的校本課程體系、新常態下的內涵建設與育人質量、現代教育教學住宿德育管理、多學科教育教學實踐的一體化、教育教學管理中信息化建設層面進行研究。
筆者在撰寫本書的過程中，得到了許多專家學者的幫助和指導，在此表示誠摯的謝意。由于筆者水平有限，加之時間倉促，書中所涉及的內容難免有疏漏之處，希望各位讀者多提寶貴意見，以便筆者進一步修改，使之更加完善。
孫翠松，女，高級教師。北京市通州區教師研修中心主任。主要研究方向為一線教育教學、教育管理、區域教育教學。個人科研成果《新課程實施下提高課堂教學有效性的研究》獲教育部規劃課題二等獎，《心理健康校本課程的建設與實施》獲北京市人民政府頒發的基礎教育教學成果獎二等獎，《農村高中校本課程體系的研究》獲通州區人民政府教育教學成果獎一等獎。
第一章 現代教育與教學建設的審視
第一節 現代教育及其功能與價值
第二節 現代學校教學課程的建設
第三節 現代教育的任務與發展趨勢
第二章 現代教育教學的資源整合
第一節 思維品質培養下的教學資源整合
第二節 基于人工智能的教學資源建設
第三節 案例：北京市通州區的教學資源擴充與區域品質提升的舉措
第三章 現代教育教學的模式創新
第一節 現代教育中的互動式教學模式——以中學語文、數學課堂教學為例
第二節 混合式教學模式下的教育變革
第三節 高效課堂小組建設與模式創新
第四節 有效教學的“373”課堂模式建設
第四章 現代教育教學中教師隊伍建設
第一節 教育教學中教師隊伍建設的需要
第二節 教育教學中教師綜合素養的培育
第三節 教育教學中教師的專項培訓與混合式研修
第四節 教育教學中教師隊伍的合作建設
第五章 現代教育教學的技術運用
第一節 現代教育理念與知識整體化
第二節 現代教育技術的功能與作用
第三節 現代教育教學的多媒體技術
第四節 現代教育教學的人工智能技術
第六章 現代教育教學下的管理體系
第一節 現代教育技術支持下的教學管理
第二節 基于素質教育理念的教學管理
第三節 全面發展教育下的教學管理
第四節 現代教育教學管理制度的完善
第七章 現代教育教學多元化實踐研究
第一節 現代教育教學中的校本課程體系
第二節 新常態下的內涵建設與育人質量
第三節 現代教育教學住宿德育管理分析
結束語
參考文獻
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