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任何人都能從中抓住經濟學脈絡，感受到經濟學活力的通識讀物 作者按照“森霍爾茨—羅斯巴德—博爾丁—薩繆爾斯—圖洛克—奧斯特羅姆—拉沃伊—伯格—米塞斯—柯茲納—哈耶克—布坎南”的順序，以第一人稱的口吻介紹了這些經濟學大師的研究成果和觀點，并導出他們觀點的繼承、學習、交流、辯論和碰撞，從而為讀者呈上經濟學的諸多觀點、原則和方法論。 作者通過對這些經濟學大師逐個分析、互相對比，同時結合歷史與當下現實對主流經濟學理論進行批判性的反思和揚棄，展現出經濟學在其發展過程中的一個永恒的特質——鉆研學術的精神是“鮮活的”，經濟學觀點是“有生命力的”，這就是它能為紛繁復雜的經濟社會源源不斷地提供良方的原因所在。作者在陳述的過程中還創造性地提出了“主線經濟學”，作者認為，經濟學研究應當強調過程和規則( 而不是結果)，貼近現實與市場( 而不是模型和假設)。 作者希望本書可以幫助讀者更好地理解經濟學，并發現經濟學朝氣蓬勃，永遠飽含生命力的一面，而不再認為經濟學是一門沉悶的科學。

目 錄 序 言 / XV 前言　經濟學的過去、現在和未來 / XXIII 導讀 經濟學的新視野 / XXXIX 第一部分 經濟學與教育 / 001 經濟學教育的任務 _ 003 奧地利學派貼合實際的經濟學教學 _ 021 自發秩序下，誕生于大眾的經濟學如何服務大眾 _ 032 第二部分 經濟學大師課 / 059 第一課—— 漢斯·森霍爾茨：追求現實世界中的相關性_ 061 第二課—— 穆瑞·羅斯巴德：關于蘇聯社會主義的理論和實踐 _ 069 第三課—— 肯尼思·博爾�。阂灾饔^主義精神審視市場_ 094 第四課—— 沃倫·薩繆爾斯：讓“政治”回歸政治經濟學_ 107 第五課—— 戈登·圖洛克：最大化利己主義的行為與市場競爭的力量 _ 127 第六課—— 奧斯特羅姆夫婦：方法論個人主義和經濟學思維方式 _ 140 第七課—— 埃莉諾·奧斯特羅姆：產生合作、避免沖突的自治規則 _ 162 第八課—— 唐·拉沃伊：讀者與作者要實現視野融合_ 177 第九課—— 彼得·伯格：以人文主義的視角，而不是科學主義的視角看待經濟人 _ 180 第十課——路德維希·馮·米塞斯：分析性敘事方法 _ 199 第十一課—— 伊斯雷爾·柯茲納：變化與企業家的行動應被納入經濟學理論的核心范疇 _ 223 第十二課—— 弗里德里�！す耍航洕鷮W思維方式的標識 _ 238 第十三課—— 詹姆斯·布坎南：古典傳統對形式主義的抵制 _ 254 第三部分 經濟學與生活 / 281 經濟學錯在哪里 _ 283 人如機器 _ 343 經濟學專業知識的局限 _ 359 高級祭司和低級哲學家 _ 394 第四部分 結 論 / 417 如何教經濟學以及為什么教經濟學 _ 419 致 謝 / 427 參考文獻 / 433