圖畫(huà)里有孩子原始的故事。本書(shū)介紹了繪畫(huà)對(duì)于孩子表達(dá)自我、緩解壓力的意義和美術(shù)治療的常識(shí)與方法，引導(dǎo)媽媽們通過(guò)孩子的圖畫(huà)了解孩子的內(nèi)心，幫助孩子釋放情緒，從而達(dá)到幫助孩子解決問(wèn)題、與孩子建立深度聯(lián)結(jié)的目的。書(shū)后還附有兒童心理測(cè)試，可供大家參考和使用。
美術(shù)治療專(zhuān)家金善賢教授教你繪畫(huà)育兒的秘訣
繪畫(huà)育兒入門(mén)指導(dǎo)手冊(cè)，科學(xué)、通俗、易用，幫你通過(guò)觀察孩子的圖畫(huà)了解他們的內(nèi)心。
內(nèi)附實(shí)用的兒童心理測(cè)試手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理特征。
童玉娟老師推薦序
常有家長(zhǎng)這樣問(wèn)我：“童老師，我要用什么方法才能理解孩子的內(nèi)心世界？到底孩子的內(nèi)心在想些什么？孩子的需求到底是什么呢？”是�。『⒆拥膬�(nèi)心到底在想些什么？作為家長(zhǎng)，有時(shí)候確實(shí)很難掌握，也很難理解。因此，我常說(shuō)：“想要理解孩子的內(nèi)心世界，看看孩子的畫(huà)吧。孩子一張隨意的涂鴉就像千言萬(wàn)語(yǔ)一般，訴說(shuō)著他自己的心事�！碑�(huà)畫(huà)是孩子最初的語(yǔ)言，是他們最真實(shí)的信息傳遞，也是他們內(nèi)心情感的直接流露。所以，通過(guò)孩子的畫(huà)，爸爸媽媽可以發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心最真實(shí)的情感和問(wèn)題，如果可以適時(shí)地給予協(xié)助、輔導(dǎo)與陪伴，孩子便能健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。
繪畫(huà)治療具有靈活多面性，它為孩子提供了特有的表達(dá)可能，它適合不同年齡、不同個(gè)性的對(duì)象，可以在不同地點(diǎn)實(shí)施。繪畫(huà)治療可以避開(kāi)語(yǔ)言的局限，直接用圖像和意向建立聯(lián)系，有利于收集真實(shí)的信息，能有效地解決孩子的心理問(wèn)題。其實(shí)在生活中，孩子常常無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受，如果爸爸媽媽能夠?qū)W會(huì)通過(guò)繪畫(huà)的形式，對(duì)繪畫(huà)本身的圖像進(jìn)行解讀，以及通過(guò)提問(wèn)的方式和孩子進(jìn)行互動(dòng)溝通，不但可以讓孩子釋放其情緒，更可以增進(jìn)親子關(guān)系，久而久之，孩子便會(huì)降低心理防御，更容易接受父母的教誨。
由于繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程本身就是一種游戲，因此孩子能夠比較輕松地和父母參與其中，降低防御心理，而讓潛意識(shí)中的情感和思考自然地浮現(xiàn)出來(lái)，便于父母通過(guò)有針對(duì)性的溝通和陪伴促進(jìn)其成長(zhǎng)。繪畫(huà)的心理治療過(guò)程，除了提供心理治療之外，也為孩子提供了一種處理自己所面臨問(wèn)題的新方式。創(chuàng)作的過(guò)程可以是一種對(duì)憤怒、敵意的釋放和發(fā)泄，是一種能被社會(huì)所接受且不會(huì)傷害他人的發(fā)泄方式，在父母的陪伴下，使孩子的焦慮得到緩解，心靈得到升華。
由于繪畫(huà)是一種自發(fā)與自控的行為，經(jīng)由創(chuàng)作的過(guò)程，孩子的情緒能夠得以緩和。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，心理的陰暗通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)也比較安全。因?yàn)椋⒆涌梢宰杂傻乇磉_(dá)自己的愿望和問(wèn)題，這樣的表達(dá)具有隱蔽性，沒(méi)有社會(huì)規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)等方面的顧忌。孩子內(nèi)在不被接受的思想和沖動(dòng)，只有被自己所覺(jué)察和接受，他們才可能把毀滅性的能量變成建設(shè)性的能量。所以，繪畫(huà)治療對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一種非常好的緩解壓力、焦慮和痛苦的方式，是他們宣泄自我的一個(gè)窗口。本書(shū)可用于親子教育、特殊兒童及青少年指導(dǎo)和孤獨(dú)癥患者、創(chuàng)傷患者的心理治療，也可以作為父母對(duì)孩子進(jìn)行陪伴減壓、心理疏導(dǎo)、情緒釋放時(shí)的指導(dǎo)手冊(cè)，讓家長(zhǎng)、心理工作者和教師能夠更深入孩子的內(nèi)心世界，增進(jìn)與孩子之間的情感與互動(dòng)，提高咨詢(xún)效率和質(zhì)量。藝術(shù)治療師童玉娟
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金善賢教授，作為韓國(guó)美術(shù)治療領(lǐng)域的人士，在很多創(chuàng)傷治療中驗(yàn)證了美術(shù)治療的效果。2015年3月她還被邀請(qǐng)參加“聯(lián)合國(guó)第三屆世界減災(zāi)會(huì)議（WCDRR）”，并發(fā)表了以“通過(guò)災(zāi)難中的美術(shù)治療看創(chuàng)傷恢復(fù)與精神健康”為題的演講。
金善賢教授20多年來(lái)堅(jiān)持用圖畫(huà)做心理治療，認(rèn)為“孩子們畫(huà)的所有畫(huà)都是有原因的，即使是不善于表達(dá)的孩子，也會(huì)把自己的內(nèi)心想法融入圖畫(huà)中”。她還是兩個(gè)兒子的媽媽?zhuān)浅Ａ私飧改傅母惺�。她將臨床上的經(jīng)驗(yàn)與教育孩子的感受相結(jié)合而寫(xiě)就本書(shū)，幫助父母傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心。
她的著作還有《圖畫(huà)的力量》《圖畫(huà)心理評(píng)價(jià)》《畫(huà)一畫(huà)我的內(nèi)心，說(shuō)一說(shuō)我的內(nèi)心》《色彩心理學(xué)》等。
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引 言 從孩子的畫(huà)里讀懂他們的內(nèi)心世界
第一章 通過(guò)圖畫(huà)可以了解孩子的內(nèi)心
不要誤以為你非常了解孩子 ? 2
埋頭苦干的媽媽是最危險(xiǎn)的 ? 5
孩子最重要的綜合能力是內(nèi)心健康 ? 8
圖畫(huà)育兒，連接?jì)寢屌c孩子的橋梁 ? 10
走進(jìn)孩子的內(nèi)心：認(rèn)識(shí)三種氣質(zhì)類(lèi)型的孩子 ? 12
第二章 孩子用圖說(shuō)話(huà)
與孩子有共鳴才能治愈孩子 ? 16
不要試圖評(píng)價(jià)孩子的畫(huà) ? 19
打開(kāi)孩子心扉的美術(shù)治療 ? 21
讓孩子盡情表現(xiàn)自己吧 ? 23
繪畫(huà)，媽媽治愈孩子的過(guò)程 ? 25
不同階段孩子的繪畫(huà)特點(diǎn) ? 28
美術(shù)治療三階段，媽媽帶孩子一起做 ? 41
畫(huà)畫(huà)有助于孩子的大腦發(fā)育嗎？ ? 43
走進(jìn)孩子的內(nèi)心：氣質(zhì)類(lèi)型與養(yǎng)育方式 ? 46
第三章 媽媽是家里的美術(shù)治療師
用圖看見(jiàn)孩子的內(nèi)心世界 ? 50
孩子眼中的自己 ? 52
孩子眼中的家人 ? 64
孩子眼中的學(xué)校生活 ? 72
孩子內(nèi)心的顏色 ? 76
走進(jìn)孩子的內(nèi)心：根據(jù)孩子的氣質(zhì)類(lèi)型開(kāi)展對(duì)話(huà)與交流 ? 78
第四章 理解孩子的內(nèi)心世界
自我形象：幫助孩子發(fā)展自尊心和情緒調(diào)節(jié)能力 ? 83
學(xué)習(xí)障礙：掉隊(duì)了也沒(méi)關(guān)系嗎？ ? 90
注意力：讓?xiě)猩⒌暮⒆蛹凶⒁饬Φ姆椒?? 97
家庭關(guān)系：我們家孩子在家里幸福嗎？ ? 101
依戀：讓孩子信賴(lài)媽媽 ? 110
社交性：不會(huì)和小朋友好好玩的孩子 ? 117
抑郁癥：孩子突然不好好吃飯不好好睡覺(jué)該怎么辦？ ? 126
憤怒調(diào)節(jié)：一生氣就打人的孩子 ? 131
多動(dòng)癥：一刻都不能安靜的孩子 ? 135
自閉：社交性較差的孩子會(huì)不會(huì)是自閉癥？ ? 141
抽動(dòng)癥：用異常行動(dòng)表露壓抑的孩子 ? 146
多文化家庭：幫助孩子適應(yīng)和尊重不同的文化 ? 150
網(wǎng)絡(luò)成癮：孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？ ? 153
走進(jìn)孩子的內(nèi)心：幫助孩子尋找自己的道路 ? 158
第五章 作為兩個(gè)孩子的媽媽的體會(huì)
游戲與皮膚接觸 ? 162
把錢(qián)花在該花的地方 ? 164
孩子需要放養(yǎng) ? 166
與孩子相互信賴(lài) ? 168
做有遠(yuǎn)見(jiàn)的媽媽 ? 170
參考文獻(xiàn) ? 172
附錄1 和孩子一起做心理測(cè)試 ? 179
附錄2 兒童心理測(cè)試手冊(cè) ? 203
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