馬進*的《笑顏》試圖通過每個人都要面對的出生與死亡的問題，來討論如何過好莓一天、如何看待日常生活中司空見慣的快樂與痛苦，闡述人的肉體和精神的特異性，再討論每個人都會面臨的自己的學習和受教育問題及自己的子女親人的受教育和學習方法問題，并進一步討論人的不同價值觀念。有哲學邏輯思維心理學的理論分析，有實際的生活、婚姻、戀愛、擇偶、交友等各個細節的討論，也有經濟、文化、政治、美學等不同視角的探討。特別提出了簡樸經濟模式的倡導，并把它引申到實現人生價值的抽象概念中去，提倡每個人都能認真思考自己的價值所在，脫離簡單的對地位物質、金錢、女色、長壽等的追求，*強調每個人的自尊和自我實現。期望本書能提供一種方法，促進每位讀者都能依據自己的獨特特質，*多地通過創造力和愛與給予的方式，*愉快地發現自己獨特的人生價值所在。
第一章 生與死的問題
第一節 生命的意義
第二節 對死亡的態度
第三節 痛苦與快樂
第四節 關于快樂的成因
第五節 快樂與人生價值毫無關聯
第六節 人是為了快樂本身而活著的嗎？
第七節 關于死亡的一次對話
第二章 精神與肉體的和諧
第一節 宗教與信仰
第二節 健康的基本法則
第三節 職業對人的異化
第四節 運動本身比思考更有價值嗎？
第五節 體力與智力的完美協作會更充分地制造快樂
第六節 精神與肉體的不同規律
第七節 視覺幻象
第八節 人的思考力量
第九節 人的能力的分析
第十節 肉體與精神的和諧
第三章 學習與教育
第一節 總論
第二節 嬰幼兒教育
第三節 初高中教育
第四節 我的中學語文課
第五節 哲學歷史政治與地理生物課
第六節 淺談博物館教育
第七節 說理與教育
第八節 模仿與叛逆的故事
第九節 從眾心理和推陳出新
第十節 當誠實成為一個問題
第十一節 體罰也是一種教育方法嗎？
第十二節 教育的內涵
第十三節 教育的目的與題海戰術
第十四節 從高考看中國教育現狀
第十五節 中國教育應做的改變
第十六節 給父母親的備忘錄
第十七節 教學方法的心理學思考
第十八節 人的能力三要素：認知，思考與行動力
第十九節 人的認知基本理論之一：錯誤性與局限性
第二十節 人的認知基本理論之二：模仿與叛逆的并存
第二十一節 人的認知基本理論之三：置身事外
第二十二節 人的認知基本理論之四：12年定律
第二十三節 論跳躍思維和邏輯思維的關系
第二十四節 思維模式與記憶能力和創造力
第二十五節 思維模式與能力的自我分析
……
第四章 人類行為及價值取向
第五章 婚姻，性與情感
第六章 經濟學
第七章 美學的討論
第八章 對不可能的找尋
附錄：哲思格言
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