《主持與播音專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：節(jié)目主持》分為“基礎篇”和“綜合篇”，共設9章，論述了節(jié)目主持的理念、節(jié)目主持的思維特征與技術技巧等。內(nèi)容全面，符合對教材的科學性、完整性和系統(tǒng)性的要求。
吳洪林，上海戲劇學院電視藝術學院副院長，副教授，主持藝術碩士生導師。中國高等院校播音與主持專業(yè)教育協(xié)會常務理事，中國電視藝術家協(xié)會主持人專業(yè)委員會上海專家組成員。教授《主持藝術概論》、《節(jié)目比較評析》、《自選節(jié)目讀解》、《演播言語組織》、《演播空間處理》、《主持節(jié)目創(chuàng)作·綜藝》、《主持節(jié)目創(chuàng)作·訪談》、《主持藝術研究》課程，創(chuàng)立了一整套培養(yǎng)節(jié)目主持人的既有基礎理論又有應用技巧的專業(yè)主干課程體系。曾獲得全國寶鋼教育獎、上海育才獎、上海教育成果獎、上海文藝人才基金獎優(yōu)秀教師獎和上海戲劇學院精品課程等多項獎勵。被聘為中央電視臺《挑戰(zhàn)主持人》特邀欄目指導，并擔任復旦大學管理學院高級研修課程及多所藝術院校的客座教授。
緒論 主持人在節(jié)目中究竟創(chuàng)造了什么
電視的特性
節(jié)目的特征
主持的特點
人的特質(zhì)
主持的藝術，藝術的主持
上學期·基礎篇節(jié)目主持的元素構成
第一章 節(jié)目形態(tài)組合篇
第一節(jié) 節(jié)目的五大特征
第二節(jié) 節(jié)目形態(tài)的五組基素
第三節(jié) 節(jié)目形態(tài)感的展現(xiàn)
第四節(jié) 節(jié)目形態(tài)的綜合演練
思考題
第二章 主持狀態(tài)構建篇
第一節(jié) 主持的當眾狀態(tài)
第二節(jié) 主持狀態(tài)的演播
第三節(jié) 演播的三大創(chuàng)造力
第四節(jié) 主持狀態(tài)的綜合演練
思考題
第三章 創(chuàng)造融合形象篇
第一節(jié) 節(jié)目主持的整體形象
第二節(jié) 節(jié)目主持的個性形象
第三節(jié) 節(jié)目主持的形象經(jīng)營
思考題
第四章 節(jié)目主持要素篇
第一節(jié) 人事敘述要素與演練
第二節(jié) 情理議論要素與演練
第三節(jié) 場面娛樂要素與演練
第四節(jié) 物件運用要素與演練
第五節(jié) 語體風格要素與演練
第六節(jié) 語境選釋要素與演練
第七節(jié) 節(jié)奏掌控要素與演練
第八節(jié) 鏡頭感覺要素與演練
第九節(jié) 態(tài)勢語言要素與演練
第十節(jié) 空間處理要素與演練
下學期·綜合篇節(jié)目主持的文本創(chuàng)作
第五章 思維路徑心智篇
第一節(jié) 節(jié)目主持人的一心多用
第二節(jié) 多角度思維與多層面思維
第三節(jié) 發(fā)散思維的三大特性
思考題
第六章 主持行為表現(xiàn)篇
第一節(jié) 現(xiàn)場駕馭的自主掌控
第二節(jié) 現(xiàn)場演播的即興組織
第三節(jié) 駕馭空間與掌控演播
第四節(jié) 節(jié)目主持的包、托、接、送
思考題
第七章 文本樣態(tài)案例篇
第一節(jié) 有文本樣態(tài)的背稿節(jié)目創(chuàng)作——解讀主持人董卿在有文本節(jié)目串聯(lián)中的再創(chuàng)造
第二節(jié) 半文本樣態(tài)的腹稿節(jié)目創(chuàng)作——解析主持人王冠、馬聰在節(jié)目對話中的現(xiàn)場駕馭
第三節(jié) 無文本樣態(tài)的喉稿節(jié)目創(chuàng)作——解構主持人董卿在節(jié)目演播中的即興主持
思考題
第八章 主持段子人格魅力篇
第一節(jié) 節(jié)目主持段子案例
第二節(jié) 節(jié)目主持段子演練
第九章 媒介人格魅力篇
第一節(jié) 節(jié)目主持人與情感
第二節(jié) 節(jié)目主持人與情操
第三節(jié) 節(jié)目主持人與情緒
第四節(jié) 節(jié)目主持人與意志
第五節(jié) 節(jié)目主持人與自我
思考題
后論 主持人是節(jié)目文本樣態(tài)的創(chuàng)作者
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