《東北師范大學教育科學博士論文文庫：美國現代化進程中的公民教育與道德教育關系》以現代化為研究視角，即從兩百多年來人類社會整體發展的角度呈現公民教育與道德教育的關系，因此這是一種宏觀的社會歷史視角。現代化視角具體表現在兩方面：以現代化的相關理論作為研究的理論基礎；以歷史研究與比較研究的結合作為研究的方法論基礎。
《東北師范大學教育科學博士論文文庫：美國現代化進程中的公民教育與道德教育關系》從現代化的視角出發，考察美國公民教育和道德教育關系的生成、發展及各時期的關系格局與特點。一方面，《東北師范大學教育科學博士論文文庫：美國現代化進程中的公民教育與道德教育關系》力圖還原美國公民教育與道德教育在現代化進程中的關系運動軌跡；另一方面，還希望探明這種關系演繹與美國現代化進程之間的內在邏輯。
《東北師范大學教育科學博士論文文庫：美國現代化進程中的公民教育與道德教育關系》分為緒論、正文和結論三個部分。
緒論
一、問題的提出
二、既有研究
三、研究的基本思路與方法
第一章 現代化視角下的公民教育與道德教育關系
一、公民教育與道德教育的內涵
二、現代化境遇中的公民教育與道德教育關系
三、分析框架
四、研究美國所涉及的對象范圍、歷史分期與具體線索
第二章 混沌：第一次現代化發展時期公民教育與道德教育的關系（18世紀末-1900年）
一、第一次現代化的發展
二、道德教育的國度
三、混沌初開的關系格局
第三章 博弈：第一次現代化成熟時期公民教育與道德教育的關系（1900-1960年）
一、富庶與焦灼：走向成熟的第一次現代化
二、公民教育與道德教育的博弈
三、博弈的關系格局
第四章 共生：第二次現代化時期公民教育與道德教育的關系（1960年至今）
一、抉擇與共生：第二次現代化
二、公民教育與道德教育的共生
三、共生的關系格局
第五章 誰主沉浮：現代化、公民教育、道德教育及其關系
一、歷史視域中的美國公民教育與道德教育關系
二、比較視域中的美國公民教育與道德教育關系
結 論
參考文獻
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