在我們身邊有少數這樣的兒童或青少年：
（1）他們的聽覺器官沒有損傷，卻難以理解他人的言語；他們活潑聰明卻總是詞匯貧乏、使人無法理解他們要表達的意思；他們認真努力卻總是把一個簡單的字左右兩邊寫顛倒。
（2）他們身體健康無病，卻常常焦慮或驚恐不安；膽怯、害羞或退縮；愛發脾氣、情緒低落；反復的、刻板的強迫觀念或強迫動作。
（3）他們學習動機、情緒和行為都沒有問題，在其他學業領域可能也正常，卻在閱讀技能方面有明顯缺陷，對書面語言的閱讀理解困難。
（4）他們的智商不低，可上課卻總是走神，很難集中注意聽講5分鐘以上，學習成績差，是教師眼中“聰明的笨孩子”。
社會大眾已經開始對上述人群給予關注，教師和家長十分渴望得到有效的方法去幫助和指導他們，但仍存在許多誤區和困惑。如何正確地認識這些障礙？怎樣辨別、理解和幫助這些人？這正是我們編寫這套叢書的目的。
在面對上述困惑時，人們雖然在網上或專業書籍中可以查到相關資料，但晦澀難懂的專業術語，零散的知識使人眼花繚亂，根本無法獲得科學而有益的幫助。這套圖解科普叢書，正是為了幫助廣大讀者解決內心困擾而撰寫的。這套書包括《探索言語障礙兒童的世界》《破解兒童情緒障礙的難題》《走出兒童閱讀障礙的困境》和《找尋注意缺陷多動障礙的對策》。其特點是將許多相關科學知識用通俗易懂的語言和生動、直觀的圖表形式表現出來，并且將每一話題作為一個獨立的單元，使讀者閱讀時感到輕松。
我們試圖在介紹相關科學知識的同時，給讀者一個啟示：對這些障礙人群問題本質的理解，有助于幫助這些人增強信心，發揮潛能，融入正常的生活中。
本叢書由我主持編寫，參加編寫的各位編者均是有心理學專業背景的一線心理輔導教師，他們付出了很多辛勤的勞動。借此機會對參與書稿編寫的同仁致以由衷的謝意，正是各位辛勤的勞動才使這套叢書得以與讀者見面。
盡管我和各位編者花費了很多的時間和精力在此書稿之中，但文中的疏誤在所難免，還望讀者諸君不吝指正。
CONTENTS/
第1章 注意缺陷多動障礙的基礎知識
002 “多動癥”孩子的表現
004 ADHD兒童究竟哪里出了問題
006 為什么注意那么重要
008 為什么ADHD兒童的“學習”不好
010 ADHD兒童哪種注意出了問題
012 小學生注意的特點及易出現障礙的情境
014 這孩子有注意缺陷多動障礙嗎
016 注意缺陷多動障礙的治療
018 ADHD在男孩、女孩身上有區別嗎
020 兒童會出現什么適應問題
022 ADHD兒童的認知出了什么問題（一）
024 ADHD兒童的認知出了什么問題（二）
026 “淘氣”的情緒
028 哪些行為能判斷孩子有ADHD
030 各年齡階段ADHD的表現
031 ADHD兒童會同時有哪些其他異常表現
034 自我控制能力缺陷
036 擋不住誘惑和干擾
038 注意缺陷多動障礙是小事一樁嗎
040 ADHD會隨著年齡的增長而消失嗎
042 ADHD會遺傳嗎
044 神經遞質惹的禍
046 大腦發育遲緩對ADHD有影響嗎
048 不良環境是ADHD的誘因
050 教育是ADHD的重要致病因素
052 還有哪些因素與ADHD相關呢
054 總結ADHD的致病因素
056 專欄一 ADHD研究脈絡
第2章 注意缺陷多動障礙的診斷
058 ADHD兒童智力低下嗎
060 ADHD兒童的“學習”一定不好嗎
062 好動的兒童容易患ADHD嗎
064 淘氣與注意缺陷多動障礙是一回事嗎
066 注意缺陷多動障礙必然伴隨抽動嗎
068 ADHD兒童焦慮嗎
070 ADHD兒童是否也會患有抑郁癥
072 自閉癥常被誤認為是注意缺陷多動障礙
074 ADHD兒童會有精神分裂癥的表現嗎
076 怎樣診斷孩子患有注意缺陷多動障礙
078 《精神障礙診斷與統計手冊》第五版的診斷標準
080 世界衛生組織國際疾病分類第十版診斷標準
082 《中國精神疾病分類方案與診斷標準》第三版（CCMD-3）診斷標準
084 Conners簡明癥狀問卷
086 Conners父母用癥狀問卷
088 Conners教師用評定量表
第3章 如何管理與教育ADHD兒童
090 注意缺陷障礙（兒童多動癥）協作組行為量表
092 神經心理診斷
094 認知神經生理診斷
096 神經電生理診查技術
098 腦影像學和腦功能影像學診查技術
100 用于注意缺陷多動障礙診斷的心理測驗方法
102 采用多種方法診斷ADHD
104 專欄二 對現有的注意缺陷多動障礙診斷技術的評價
106 教師真的了解ADHD兒童嗎
108 耐心，耐心，還是耐心
110 為ADHD兒童創造一個“無憂”環境
112 結合多種教學手段吸引ADHD兒童注意
114 培養ADHD兒童主動學習的習慣
116 如何培養ADHD兒童良好的注意品質
118 家長應克服對ADHD兒童的偏見
120 家長教育ADHD兒童的注意事項
122 珍愛ADHD兒童自尊心
第4章 如何治療與訓練ADHD兒童
124 家長該如何對待ADHD兒童
126 家庭學習環境對ADHD兒童的影響
128 為ADHD兒童創造特定的學習空間
130 營造良好的學習氣氛
132 ADHD兒童要多吃什么，少吃什么
134 家長“陪讀”有益嗎
136 專欄三 孩子們從生活中學習
138 遵循醫囑，合理用藥
140 “獎勵”與“懲罰”
142 幫助ADHD兒童塑造良好行為
144 特別的獎勵——“小紅花”
146 與ADHD兒童簽一份協議
148 ADHD兒童行為治療的注意事項
150 糾正ADHD兒童的不合理信念
152 適當運動，合理膳食
154 好奇與興趣的“功效”
156 在游戲中培養ADHD兒童注意力
158 家長和ADHD兒童一起游戲吧
160 對ADHD兒童的訓練
162 提高ADHD兒童的自制力
164 手腳并用，協調發展做游戲
166 讓孩子學會交往
168 ADHD兒童的神經生理訓練
170 利用生物反饋技術訓練ADHD兒童
172 專欄四 ADHD的綜合治療方案
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