《以職業(yè)能力為核心的中高職貫通人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》一書，系統(tǒng)分析了中高職貫通人才培養(yǎng)模式的核心概念、理論基礎(chǔ)、職業(yè)能力，并比較分析了發(fā)達(dá)國家職教課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，一體化構(gòu)建基于能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程，并結(jié)合案例分析了中高職貫通人才培養(yǎng)實(shí)施與保障和規(guī)范化管理。全書共分九章，內(nèi)容包括緒論、中高職貫通人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)、以能力到課程開發(fā)的人才培養(yǎng)模式國際比較分析、中高職貫通人才培養(yǎng)模式國內(nèi)實(shí)施現(xiàn)狀、從職業(yè)能力分析到課程開發(fā)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式實(shí)踐、從課程開發(fā)到教學(xué)實(shí)施的中高職貫通人才培養(yǎng)模式、中高職貫通人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、中高職貫通人才培養(yǎng)模式管理、中高職貫通人才培養(yǎng)的典型案例分析。
《以職業(yè)能力為核心的中高職貫通人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》一書，為一部關(guān)于中高職貫通人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐的理論思考和研究成果，并附以國內(nèi)外典型案例的教育科研學(xué)術(shù)專著。該書系統(tǒng)分析了中高職貫通人才培養(yǎng)模式的核心概念、理論基礎(chǔ)、職業(yè)能力，比較分析了英國、德國、澳大利亞課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，一體化構(gòu)建基于能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程，并分析了中高職貫通人才培養(yǎng)實(shí)施與保障與規(guī)范化管理，*后以學(xué)院、汽車系在上海首批試點(diǎn)的中高職貫通汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)為典型案例進(jìn)行分析，基于上海構(gòu)建現(xiàn)代職教體系建設(shè)，本著作可為開設(shè)中高職貫通專業(yè)的職業(yè)院校提供一定的程式。
中高職貫通，是近幾年來教育部倡導(dǎo)和探索的職業(yè)教育模式，旨在構(gòu)建中職和高職教育相互銜接的職業(yè)教育體系。上海市近幾年來做了積極、具體和逐漸拓展的嘗試。《以職業(yè)能力為核心的中高職貫通人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》一書作者基于所在院校的相關(guān)實(shí)踐和人才培養(yǎng)，對(duì)以職業(yè)能力為核心的中高職貫通人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有意義的探索與實(shí)踐總結(jié)。市場(chǎng)同類書無，該書的出版還是頗具參考和出版價(jià)值的。
近幾年，教育部一直在關(guān)注系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，從2011年9月起，教育部連續(xù)發(fā)文如《推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號(hào)）、教育部等六部門聯(lián)合發(fā)文《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，這些政策都發(fā)出強(qiáng)烈信號(hào)：要求構(gòu)建職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系。
上海自2010年試點(diǎn)實(shí)施中高職貫通人才培養(yǎng)，至今已開通近90個(gè)中高職貫通專業(yè)，已培養(yǎng)出一批中高職貫通高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，服務(wù)于上海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式的關(guān)注與研究，開始于幾年前學(xué)院、學(xué)校在上海市率先試點(diǎn)中高職貫通汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，近年來一直在關(guān)注中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式專題研究，我一直在考慮中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)什么類型的人才？這類人才與普通高職培養(yǎng)的人才有什么區(qū)別嗎？在人才培養(yǎng)實(shí)施過程中如何來培養(yǎng)？
本書主要對(duì)上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海市交通學(xué)校近5年探索實(shí)踐的中高職貫通人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入剖析，全文系統(tǒng)分析了中高職貫通人才培養(yǎng)模式核心概念、理論基礎(chǔ)、職業(yè)能力，并比較分析了英國、德國、澳大利亞課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，一體化構(gòu)建基于能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程，并分析了中高職貫通人才培養(yǎng)實(shí)施與保障和規(guī)范化管理，最后以學(xué)院汽車系在上海首批試點(diǎn)的中高職貫通汽車技術(shù)運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)為典型案例進(jìn)行分析。
本書共分九章：
第一章緒論。主要進(jìn)行中高職教育貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式概念界定、實(shí)踐現(xiàn)狀分析。
第二章中高職貫通人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)。主要基于集群理論、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論、情境建構(gòu)主義、西方教育中的實(shí)用主義哲學(xué)理論進(jìn)行分析，尋求中高職貫通人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)。
第三章從能力到課程開發(fā)的人才培養(yǎng)模式國際比較分析。比較分析英國、德國、澳大利亞的課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒，提出歐美國家職教課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。
第四章中高職貫通人才培養(yǎng)模式國內(nèi)實(shí)施現(xiàn)狀。分析了中高職貫通人才培養(yǎng)一體化模式、基于職教集團(tuán)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式、中高職貫通人才
培養(yǎng)自循環(huán)模式三種類型。
第五章從職業(yè)能力分析到課程開發(fā)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式實(shí)踐。主要從基于職業(yè)資格等級(jí)與能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程柔性銜接、職業(yè)能力分析、中高職銜接的課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。
第六章從課程開發(fā)到教學(xué)實(shí)施的中高職貫通人才培養(yǎng)模式。以汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)為例進(jìn)行分析。
第七章中高職貫通人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。主要分析了中高職貫通人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的原則和基本特征、課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、職業(yè)評(píng)價(jià)體系。
第八章中高職貫通人才培養(yǎng)模式管理。主要從規(guī)范化管理、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理闡述。
第九章中高職貫通人才培養(yǎng)的典型案例分析。介紹了基于國際ＩＭＩ認(rèn)證評(píng)價(jià)模式視角下的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中高職教育貫通人才培養(yǎng)實(shí)踐典型案例。
期待本書能為中高職貫通人才培養(yǎng)模式深入推進(jìn)，提供一定的理論依據(jù)與實(shí)踐參考。
朱建柳
2016年8月
朱建柳，上海市交通學(xué)校副校長(zhǎng)-上海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，汽車注冊(cè)工程師、副教授、華東師范大學(xué)在職博士，上海市晨光學(xué)者、上海市高職高專汽車類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、上海市高職高專汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、上海市精品課程主持人、全國《工業(yè)和信息化教育》雜志編輯委員會(huì)委員、上海市職教協(xié)會(huì)第三屆專家咨詢委員會(huì)委員。
主講汽車電器與電子控制技術(shù)、汽車服務(wù)企業(yè)管理、汽車專業(yè)英語等專業(yè)核心課程。近五年以第一作者在中文核心期刊和英文期刊上發(fā)表論文16篇，其中3篇為EI收錄；公開出版《汽車服務(wù)企業(yè)管理》等5本教材，主持或參與市級(jí)以上課題10項(xiàng)；作為第二完成人獲得2項(xiàng)*教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、1項(xiàng)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；作為參與完成人獲得1項(xiàng)*教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、1項(xiàng)上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。
第一章 緒論
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 中高職貫通培養(yǎng)模式實(shí)踐研究意義
第二章 中高職貫通人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 集群理論
第二節(jié) 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 情境建構(gòu)主義
第四節(jié) 西方教育中的實(shí)用主義哲學(xué)
第三章 從能力到課程開發(fā)的人才培養(yǎng)模式國際比較分析
第一節(jié) 英國的職業(yè)教育課程開發(fā)
第二節(jié) 德國的職業(yè)教育課程開發(fā)
第三節(jié) 澳大利亞的職業(yè)教育課程開發(fā)
第四節(jié) 發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)借鑒
第四章 中高職貫通人才培養(yǎng)模式國內(nèi)實(shí)施現(xiàn)狀
第一節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)一體化模式
第二節(jié) 基于職教集團(tuán)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式
第三節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)自循環(huán)模式
第五章 從職業(yè)能力分析到課程開發(fā)的中高職貫通人才培養(yǎng)模式實(shí)踐
第一節(jié) 基于職業(yè)資格等級(jí)與能力標(biāo)準(zhǔn)的中高職課程柔性銜接
第二節(jié) 中高職銜接的課程體系設(shè)計(jì)
第三節(jié) 職業(yè)能力分析與課程設(shè)計(jì)
第六章 從課程開發(fā)到教學(xué)實(shí)施的中高職貫通人才培養(yǎng)模式
第一節(jié) 汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
第二節(jié) 汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)
第三節(jié) 汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 汽車商品評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)
第五節(jié) 汽車市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)
第六節(jié) 汽車營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)
第七節(jié) 汽車保險(xiǎn)實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)
第八節(jié) 汽車新技術(shù)課程設(shè)計(jì)
第七章 中高職貫通人才評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
第一節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的原則和基本特征
第二節(jié) 中高職貫通模式下的課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第三節(jié) 構(gòu)建中高職貫通人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系
第八章 中高職貫通人才培養(yǎng)模式管理
第一節(jié) 中高職貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作規(guī)范管理
第二節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)的校內(nèi)汽車創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)
第三節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)的校外實(shí)訓(xùn)雙基地建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新
第四節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)的校企雙主體師資隊(duì)伍建設(shè)
第五節(jié) 中高職貫通人才培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)管理
第九章 中高職貫通人才培養(yǎng)的典型案例分析
第一節(jié) 基于國際1MI認(rèn)證評(píng)價(jià)模式視角下的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)實(shí)踐
第二節(jié) 案例一基于表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的中高職貫通有效教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 案例二基于評(píng)價(jià)模式的中高職貫通IMI形成性評(píng)價(jià)
附錄
附錄一 國際水平汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)核心課程主要內(nèi)容
附錄二中高職貫通人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
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