只有掌握了科學(xué)方法的人才會(huì)畫畫嗎？傳統(tǒng)的中國(guó)畫家不是，傳統(tǒng)民間藝術(shù)也不是，兒童更不是，但他們都會(huì)畫畫，而且有許多畫得很不錯(cuò)，甚至成為藝術(shù)經(jīng)典。為什么我們的“造型”與他們的“造型”結(jié)果是那樣地不同？是什么原因?qū)е铝瞬煌渴俏覀兏呙鬟�是他們更高明？他們沒有“科學(xué)”他們有什么？我們有了“科學(xué)”我們?nèi)绷耸裁矗?中央美院教授呂勝中給不無困惑的學(xué)生們開了一門“造型原本”課，從民間巧手到現(xiàn)代藝術(shù)，從名家名作到學(xué)生習(xí)作，作者按圖索驥，尋原溯本，不是提供一個(gè)答案，而是提示藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)方法的心理主觀性，啟發(fā)讀者自在其中地去表達(dá)、去欣賞。
在原有教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收了最新的教學(xué)改革成果，力求反映新的時(shí)代條件下人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，反映“大美術(shù)”教育的學(xué)科系統(tǒng)性、發(fā)展性。
呂勝中，1952年生于山東省平度縣，1987年畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院民間美術(shù)系，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)為中央美術(shù)學(xué)院教授，代表作品有《彳亍》、《招魂堂》、《山水書房》等，出版了《走著瞧》、《再見傳統(tǒng)》、《造型原本》等著作。
總序
第一講 常態(tài)的眼睛
“會(huì)畫畫”的人一只眼睛
感性認(rèn)識(shí)慣常方式
如何下手科學(xué)與藝術(shù)
從造型原本入手
第二講 遺失的真相
可怕的相似齊繡花剪牛
看不到的內(nèi)在
圓為美偶數(shù)對(duì)稱
大為美沒話找畫
哭得好聽找到課堂
第三講 課題的預(yù)告
理順亂麻初次試驗(yàn)
跨越“原地” 課程的具體安排
希望互動(dòng)式學(xué)會(huì)用心畫畫
第四講 線的表現(xiàn)力
目前當(dāng)作起點(diǎn)裴將軍舞劍
從無法到有法把海綿里的水?dāng)D干
第五講 自在于其中
走進(jìn)風(fēng)景中極目四望
在公路上胎動(dòng)
中心引力替身
周游列國(guó)神路
大地藝術(shù)進(jìn)進(jìn)出出
第六講 自在于其中
到里面尋找自己無孔不入
自傳體的陳述挑毛病
第七講 時(shí)間與運(yùn)動(dòng)
羅丹追求“動(dòng)感” 未來主義
剝?nèi)ツ贻唽玉R踏飛燕
第八講 時(shí)間與運(yùn)動(dòng)
以靜寫動(dòng)裙邊小狗
千手觀音四季采花
向日葵都是聰明人
第九講 時(shí)間與運(yùn)動(dòng)
時(shí)光留痕 “視后象”
剛才的一幕檔案與原發(fā)事件
“嫖客”情節(jié)連環(huán)長(zhǎng)卷
擦亮火柴壓縮時(shí)間
第十講 全方位空間
農(nóng)家女畫寫生空間知覺
模擬的欺騙神曲
雕塑的體積摩爾的風(fēng)景
第十一講 全方位空間
面面俱到散點(diǎn)透視
虎皮與人皮散點(diǎn)極端
望眼欲穿三堵墻
我咋能不知道推進(jìn)門去
這里是透明的
第十二講 全方位空間
多面疊合老太太與畢加索
層次錯(cuò)落年畫與基里訶
調(diào)節(jié)焦距
第十三講 聯(lián)想與幻象
嚇?biāo)牢伊饲珊吓c迷惑
夢(mèng)幻之境超越現(xiàn)實(shí)
異想天開天馬行空
第十四講 聯(lián)想與幻象
應(yīng)物象形七月八月看巧云
當(dāng)求一敗墻霍去病墓石刻
呼喚精靈中途更換
半人半犬偶然的意外
魚龍變化
第十五講 聯(lián)想與幻象
替花疊影歇后語
歲寒三友隱語
添枝加葉黥面紋身
整容術(shù)嫁接
思維蔓延胸毛內(nèi)衣
第十六講 印象的概括
女娃吹笛超過文明人
只不過一幅畫面對(duì)面陷入困境
概念形象鄭板橋畫竹
第十七講 印象的概括
因繁就簡(jiǎn)言多必失
筆不到意到包裹的身軀與帝國(guó)大廈
三岔口惜墨如金
小紅人化無為有
蓋叫天水的描寫
社火臉譜視覺音樂
第十八講 印象的概括
整齊序列收拾屋子
橫平豎直印象派“點(diǎn)彩”與米點(diǎn)山水
將虛擬實(shí)想用“抽象”這個(gè)詞
模糊處理蒙德里安
狂草與飛帛書天書
第十九講 綜合練習(xí)
另一個(gè)圈套綜合練習(xí)
理解消化運(yùn)用 多用一些“笨勁”
埃舍爾學(xué)生的總結(jié)
第二十講 尋找出口
套住的奔馬 “準(zhǔn)確”是否有用
快速逃離與拐彎抹角進(jìn)入
到底缺少什么
馬爾丹與“祭壇” 自知之明
捻成一根繩子
附錄：講卷插圖目錄
第一講 常態(tài)的眼睛
上課了。
我給大家上的是“造型課”。
同學(xué)們會(huì)說：“美術(shù)”本身就是“造型藝術(shù)”，我們自從學(xué)習(xí)繪畫開始，就一直在學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自己的“造型能力”，因此可以說，我們上過的所有課，都是“造型課”。
沒錯(cuò)！我和大家都一樣，自從接受“正規(guī)”的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，老師就教授給一種焦點(diǎn)透視、對(duì)物寫生的方法，這是“科學(xué)的方法”。經(jīng)歷了多次反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練、校正，我們終于掌握了那套方法，于是，成了一個(gè)“會(huì)畫畫”的人。
作為一個(gè)平常的人，我們都具有平常人觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的方法，并隨時(shí)可以調(diào)整自己的所在位置；作為一個(gè)受過現(xiàn)行美術(shù)教育訓(xùn)練的美術(shù)工作者，我們觀察、認(rèn)識(shí)事物的方法又都被框定在“科學(xué)”名義下的嚴(yán)格規(guī)范之中。
只有掌握了這樣的“科學(xué)方法”的人才會(huì)畫畫嗎？
肯定不是。
因?yàn)楣湃瞬皇牵瑐鹘y(tǒng)的中國(guó)畫家不是，傳統(tǒng)民間藝術(shù)的創(chuàng)作者也不是，兒童更不是，但他們都會(huì)畫畫，而且有許多畫得很不錯(cuò)，甚至成了藝術(shù)史上的經(jīng)典。
面對(duì)這樣的實(shí)際，我有時(shí)感到困惑？為什么我們的“造型”與他們的“造型”結(jié)果是那樣地不同？是什么原因?qū)е铝瞬煌渴俏覀兏呙鬟�是他們更高明？是我們更笨拙還是他們更笨拙？他們沒有“科學(xué)”，他們有什么？我們有了“科學(xué)”，我們?nèi)绷诵┦裁矗?/span>
顯然，科學(xué)的寫生能力的確給了我們?cè)S多方便。學(xué)過“科學(xué)造型法”的人，要“師法自然”，就得對(duì)景、物、人進(jìn)行寫生。
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