第一章 教育評價的概念及本質
第一節 教育評價的概念
一、評價
二、教育評價
第二節 教育評價的本質
一、教育評價目的
二、教育評價本質與教育評價目的
第一章 教育評價的概念及本質
第一節 教育評價的概念
一、評價
二、教育評價
第二節 教育評價的本質
一、教育評價目的
二、教育評價本質與教育評價目的
第二章 教育評價學的發展歷程
第一節 教育評價學萌芽教育測量運動
一、教育測量運動的發端
二、教育測量運動的興盛
三、教育測量運動的轉向
第二節 教育評價學產生八年研究
一、教育評價學產生的背景
二、美國的八年研究
三、八年研究成果行為目標模式
第三節 教育評價學發展諸多評價理論并存
一、CIPP模式
二、目標游離模式
三、對手模式
四、應答模式
五、第四代評估
第三章 教育評價的類型和功能
第一節 教育評價的類型
一、按評價涉及的范圍分類
二、按評價的參照標準分類
三、按評價的目的分類
四、按評價的內容分類
五、按參與的主體分類
六、按評價的方法分類
七、按評價對象的復雜程度分類
第二節 教育評價的功能
一、導向功能
二、診斷功能
三、激勵功能
四、鑒定功能
五、反饋功能
六、調控功能
七、管理功能
第四章 教育評價方案與標準建構
第一節 教育評價方案及構成
一、教育評價方案的含義
二、教育評價方案的構成
三、教育評價方案設計的意義
第二節 教育評價標準與建構
一、指標及評價指標系統
二、權重系統
三、標準系統
四、設計教育評價標準的原則和步驟
五、教育評價標準的設計
第五章 教育評價實施程序及方法
第一節 教育評價基本程序
一、評價準備
二、評價實施
三、評價結果處理
第二節 教育評價方法
一、評價信息的收集
二、評價信息的處理
三、評價過程的心理調控
第六章 學生評價
第一節 學生評價的新理念
一、價值取向多元化
二、重視過程性和差異性評價
三、倡導學生自我評價和學生互評
四、提倡質性評價和評價結果反饋的激勵性
第二節 現代學生評價的內容
一、學科發展目標
二、基礎性發展目標
第三節 學生學業成就評價
一、標準化測驗及教師自編測驗
二、表現性評價
三、成長記錄袋評價
第四節 考試評價改革
一、考試評價內容改革
二、考試評價方式方法改革
第七章 教師評價
第一節 兩種教師評價制度
一、獎懲性教師評價
二、發展性教師評價
三、兩種教師評價制度的區別
第二節 教師評價內容
一、教師工作資格
二、教師工作過程
三、教師工作績效
第三節 教師評價過程組織及改進
一、教師評價的一般步驟
二、教師評價改進
第八章 課堂教學評價
第一節 課堂教學評價及開展的必要性
一、課堂教學評價的內涵
二、開展課堂教學評價的必要性
第二節 課堂教學評價的內容
一、課堂教學評價的基本內容
二、評價一堂好課的主要指標
第三節 課堂教學評價的實施
一、收集課堂教學評價信息
二、分析處理課堂教學評價信息
第九章 學校評價
第一節 學校評價的特點及功能
一、學校評價的特點
二、學校評價的基本功能
第二節 學校評價的新理念
一、強調學校特色
二、鼓勵學校自我評價
三、重視學校發展過程
四、注重學校評價的生成性
五、倡導評價過程的開放性
第三節 學校評價的內容
一、學校辦學水平評價
二、學校發展評價
第四節 學校評價的步驟和趨向
一、學校評價的步驟
二、學校評價的趨向
參考文獻
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