在教育信息化的應用推進過程中，需要協調多方面的力量促進應用效能的整體提升。《從環境到智慧：信息時代的教學變革》從管理和教學兩方面，對當下信息化教育實踐中存在的諸多現象進行了剖析，倡導立足于學生和教師的共同成長，建立系統的信息化能力提升策略，并重點就如何構建面向學校管理者的信息化領導力、如何促進信息化應用走進常態等進行了系統闡述，提出從形態學的視角建立教學設計思維范式，分析了設計項目化學習和學習時間線的具體方式。
目錄
前言
**章 服務學生：從環境轉向智慧 1
**節 我們需要什么樣的教育 2
第二節 理想教育需要如何變革 14
第二章 職能定位：信息化管理的身份認同 28
**節 國家層面的教育信息化管理職能 29
第二節 省市層面的教育信息化管理職能 32
第三節 地市層面的教育信息化管理職能 39
第四節 縣區層面的教育信息化管理職能 51
第三章 助推教育：信息技術的形式及演變 85
**節 信息技術的形式變遷 86
第二節 信息技術的助推功用 94
第四章 優化管理：信息化領導力及其構建 116
**節 面向管理者的不同研修范式設計 117
第二節 面向管理者的信息化領導力建設 128
第五章 面向常態：提升教師的信息化水平 162
**節 教育理念研究的常態化實踐轉向 163
第二節 推進教育理念常態化應用的路徑 177
第六章 維度重構：信息化教學設計新視角 185
**節 信息化教學設計觀察維度重構 186
第二節 為什么可以進行五維教學設計 198
第三節 如何理解五個維度的基本內涵 207
第七章 項目設計：聯結生活實現學習價值 218
**節 為什么要再次提起項目化學習 219
第二節 實現學科項目化學習的常態化 226
第三節 如何提高學習項目的設計質量 231
第八章 系統思維：聚焦過程的學習時間線 240
**節 時間線的源起與內涵 241
第二節 從時間線看學習過程 248
第三節 如何規劃學習時間線 255
第九章 永無止境：塑造終身的學習者 260
**節 文化代溝的形成與影響 261
第二節 信息化教育的遠景目標 266
新書資訊