本專著主要對新世紀以來美國、英國、俄羅斯等10余個國家的基礎教育課程改革進行了深入的研究，分別從其課程改革的背景、進程、主要內容、存在的問題及其對我國基礎教育課程改革的啟示等方面開展系統探討，并對國外新世紀基礎教育課程改革的共同特點進行了概括和總結。對我國基礎教育課程改革的深入推進乃至課程論的學科建設都具有積極意義。
和學新。天津師范大學教育學部學術委員會副主任，教育科學學院教授，博士生導師，教育學原理專業學科帶頭人。主要從事教育學原理、課程與教學論等方面的研究與教學工作。兼任中國教育學會教育學分會理事、教學論學術委員會副秘書長、課程學術委員會常務理事。
在《教育研究》《課程?教材?教法》等雜志發表論文兩百余篇，著有《主體性教學研究》《課程的理論基礎研究》《學校課程制度建設研究》《社會轉型與教育轉型》《基礎教育課程的變革與反思》等十余部專著，主編百所高校規劃教材、教師教育精品教材《教育研究方法》。十余項成果分獲全國教育科學優秀成果獎、教育部高等學校科學研究優秀成果獎、天津市社會科學優秀成果獎。
目 錄
緒論 關注新變化，迎接新挑戰（１）
一 系統研究新世紀以來國外基礎教育課程改革的新變化
具有重要的現實意義（１）
二 新世紀以來國外基礎教育課程改革的主要特點（３）
第一章 新世紀以來美國基礎教育課程改革及其啟示（８）
一 新世紀以來美國基礎教育課程改革的背景（８）
二 新世紀以來美國基礎教育課程改革的進程（１２）
三 新世紀以來美國基礎教育課程改革的主要內容（１４）
四 新世紀以來美國基礎教育課程改革存在的問題（１９）
五 新世紀以來美國基礎教育課程改革對我國的啟示（２２）
第二章 新世紀以來俄羅斯基礎教育課程改革及其啟示（３０）
一 新世紀以來俄羅斯基礎教育課程改革的背景分析（３１）
二 新世紀以來俄羅斯基礎教育課程改革的主要內容（３４）
三 新世紀以來俄羅斯基礎教育課程改革的問題（４１）
四 新世紀以來俄羅斯基礎教育課程改革對我國的啟示（４３）
第三章 新世紀以來英國基礎教育課程改革及其啟示（４７）
一 新世紀以來英國基礎教育課程改革的背景與過程（４７）
二 新世紀以來英國基礎教育課程改革的主要內容（５１）
三 新世紀以來英國基礎教育課程改革存在的問題（５６）
四 新世紀以來英國基礎教育課程改革對我國的啟示（５９）
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