《中學英語教學設計優化策略》旨在幫助教齡1—10年，處于適應期、熟練期和成熟期的英語教師解決教學設計中的困惑與問題，提升其教學設計能力、教學實施能力以及專業發展能力。
《中學英語教學設計優化策略》內容聚焦于英語教學設計，以豐富的教學設計案例為載體，系統探討優化中學英語教學設計的策略，具有很強的實踐指導價值。《中學英語教學設計優化策略》內容框架基本圍繞《英語課程標準》中提出的學生綜合語言運用能力發展所需要的五大方面展開，即語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識，同時加入了教學評價的設計和提升教學設計能力的策略兩部分。
《中學英語教學設計優化策略》內容理論與實踐相結合，案例豐富且典型。
各章節內容包括學習目標、內容要點以及思考與實踐活動，呈現方式有利于教師閱讀與學習，凸顯了《中學英語教學設計優化策略》作為青年教師培訓教材的定位與特色。
李寶榮，北京教育學院外語系主任，副教授，主要研究方向為中小學英語教學及英語教師專業發展。近十年來，在學生有效英語學習、英語教學策略方面開展深入研究并形成了一些成果；講授英語學科學生研究的實踐策略、學情調查與分析的方法、英語學習策略的培養、基于學情的閱讀教學、學生英語語法知識轉化為語用能力等10多門英語教師培訓課程。主編《中小學英語教師培訓課程指南》《英語新課程教學與教師成長》等書，在全國核心期刊《中小學外語教學》《中小學英語教學與研究》以及《中國教育報》等報刊發表文章近40篇。
第一章 教學設計概述
第一節 教學設計的框架
第二節 教材分析與利用
第三節 教學目標與教學過程設計
第二章 語言知識教學與學習策略培養
第一節 詞匯教學設計
第二節 詞匯學習策略培養
第三節 語法教學設計
第四節 語法學習策略培養
第三章 語言技能與學習策略培養
第一節 聽力教學設計
第二節 基于語篇分析的閱讀教學
第三節 基于學生需求調查的閱讀教學
第四節 培養閱讀語篇銜接與連貫的意識和能力
第五節 閱讀學習策略培養
第六節 英語寫作教學設計
第四章 情感態度與文化意識培養
第一節 英語教學中情感態度的培養
第二節 英語教學中文化意識的培養
第五章 英語復習課的教學設計
第一節 單元復習課的教學設計
第二節 詞匯復習課設計案例及分析
第三節 語法復習課設計案例及分析
第四節 閱讀復習課設計案例及分析
第六章 學習評價與教學檢測
第一節 形成性評價的設計
第二節 單元檢測試卷的設計
第三節 試卷評析課的教學設計
第七章 英語教師提升教學設計能力的途徑
第一節 如何進行有效反思
第二節 如何進行課堂觀察
后記
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