本書選擇了學生認知結構這一新穎的視角，來研究中學思想政治學科的教育教學改革問題。作者追溯了認知結構理論的發展進程，對思想政治學科認知結構的內涵、特點、構建機制、影響因素和測量評價等問題，進行了較為系統的理論闡釋。在對思想政治學科認知結構進行學理探究的基礎上，作者從知識結構圖、試題分析等角度對本區域高中生思想政治學科認知結構情況進行了實證研究，繼而緊密結合自己的教學實踐，采取行動研究方法，總結歸納了構建合理思想政治學科認知結構的教學策略，提出了激活探究建構檢視打破重構和整體建構的教學模式，并提供了許多鮮活的成功教學案例。
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