出版說明
21世紀既是一個競爭日益激烈的世紀，也是一個充滿機遇的世紀�！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對于培養和造就中國21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。”為了密切配合國務院及教育部對中國教育改革的部署，更好地滿足社會經濟發展的需求，適應大跨度的生產技術及不同地區發展區域經濟對多種類型的人才需求，解決傳統人才培養層次單一化與社會需求多樣化的矛盾，中國高等教育的人才培養與教學模式正在發生著巨大的變化，有相當數量的高等院校正在由傳統的學術研究型“精英教育”向實踐應用型“大眾教育”轉變，它們以培養面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質應用型人才為主要目標，積極主動為地方經濟建設、區域社會和行業發展服務，以本科教學和學生基本素質與工程技術與管理應用能力培養為主導，強調學用結合、學做結合、學創結合、產學研合作教育，培養多元化的實用型人才。
教材既是教學的主要依據，也是教學改革的重要組成部分。教學改革的種種設想和試驗，大多要通過教材建設來具體體現；教材建設反過來又推動和促進教學改革。面對高等教育對象的擴展、教學模式的變革、教材組織形式的變化和教學服務方式的轉變，為了更好地適應當前中國高等教育這種大跨度發展的需要，滿足中國高校從精英教育向大眾化教育的重大轉移階段中社會對高校應用型人才培養的各類要求，電子工業出版社組織了全國近100所以培養應用型人才為主的高等院校進行深入的研討，確立了一系列應用型本科教材出版規劃，21世紀本科應用型經管規劃教材就是其中之一。其指導思想和目標是新教材要體現教育思想和教育觀念的轉變，依據教學內容、教學方法和教學手段的現狀和趨勢精心策劃，建設一批符合新型人才培養目標、適應新型人才培養模式的應用型系列精品教材。其具體特點是：
1．強調教材為人才培養目標服務，與教學方法匹配。
2．有明確的具有高等教育水平的技術能力及反映這些技術能力內涵的理論知識的目標系統。
3．有完成理論教學、具有應用型教育特色的教學方法和達到一定運用能力的訓練方法。
4．在保證理論知識達到本科教育水平的基礎上，注意使讀者掌握基本概念和結論的實際意義，掌握基本方法，把重點放在概念、方法和結論的實際應用上。
5．技術能力的掌握必須通過專門的實踐訓練，要有配合這類訓練的案例或實訓材料。
6．教材內容緊隨技術、經濟發展變化或區域經濟的需求而調整。
7．教材內容具有一定的彈性，內容應盡量采用模塊化組織。
8．以問題引出概念與知識，多用具有實際應用價值的示例、案例，促進對概念方法的理解。
9．文、圖、表有機結合，使教材具有很強的可讀性，同時便于學生理解與記憶。
10．充分利用現代信息網絡技術平臺，以教材為中心，提供一個全方位的教學服務體系。配備分別面向教師教學與學生學習的支持性資源，為老師選書及購書提供便捷周到的服務（可在電子工業出版社華信教學資源網www.hxedu.com.cn查詢下載和提出需求）。
編寫高質量的教材是一項任重而道遠的長期工作，我們希望全國高等院校的師生在教學實踐中積極提出意見與建議，以便我們對已出版的教材不斷修訂，同時也歡迎工作在教學第一線的老師積極給我們投稿，使我們不斷完善整個教材體系，為社會奉獻更新、更多、更好的高質量教材。
21世紀本科應用型經管規劃教材出版編委會
E-mail: lmliu@phei.com.cn
前 言
《國際金融》（第3版）自2012年出版以來，獲得了廣大師生和讀者的好評。基于國際金融學科的發展方向和應用型本科院校國際金融教學與人才培養的需要，以及全球金融危機和金融創新等因素引起的國際金融市場的波動，我們結合近年來教學科研的新成果，本書對第3版進行了增補和修訂：一是更新或者替換了資料、數據和有關案例，如《國際收支和國際投資頭寸手冊》（第6版）對統計原則及概念的調整內容，中國國際收支平衡表、人民幣國際使用的政策框架、我國貨幣互換情況、中國外匯儲備規模、特別提款權（SDR）的最新定價問題、歐元區成員國的變化、亞洲投資銀行、黃金價格走勢圖等內容。我們運用具有代表性的資料和案例，結合國際金融領域的前沿理論及中國金融的實際熱點問題進行分析，以加深讀者對國際金融理論與政策的理解，如歐洲債務危機，從希臘危機看歐洲一體化前景，國際貨幣基金組織( IMF) 對歐債危機的援助，世界銀行的貸款管理機制及其對亞投行的借鑒等實際案例。二是在有些章節中增減了相關內容，如主要外國債券中刪去德國馬克外國債券，刪除亞洲區域貨幣合作與人民幣亞洲化等，增加歐債危機、中國人民銀行和其他中央銀行或貨幣當局雙邊本幣互換情況，在附錄中刪除了模擬試卷，增加了外匯交易業務實訓等操作內容。三是部分案例及知識拓展增加資料來源的微信公眾號或者二維碼。四是每章增加問題導入內容，增加資料來源的微信公眾號或者二維碼。
由于部分編者工作單位的調動和修訂時間的緊迫性，本書的增補和修訂工作由陳建忠副教授、曹金飛博士、余敏麗博士完成。
由于編者水平有限，雖然做了不少努力，書中難免有錯漏之處，敬請讀者批評指正。
陳建忠 現任常州工學院教務處副處長，副教授，曾獲常州工學院優秀教師、優秀教師標兵、中青年骨干教師學術帶頭人培養對象；江蘇省普通高�！扒嗨{工程”優秀青年骨干教師培養對象，江蘇省“新長征突擊手”等榮譽稱號。
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