我們對本書的前兩版得到認可與積極的反映表示感謝。我對在首版使用過程中反饋的寶貴意見與建議作了梳理，并進一步思考了許多細節問題。第二版在保留了首版的敘述風格與可讀性的基礎上，內容更加系統、緊湊與充實。比如，相關章節中演繹統計方法的例題的演算與第11 章的運用Excel 進行數據處理的例子作了更好的呼應，既簡化了統計方法的演繹過程，又自然而然地引導學生運用Excel 統計軟件進行快捷的數據處理；我們繼續思考與吸收第二版使用過程中反饋的寶貴意見，努力使這次新版的內容更加完善。掛清華教研網上的案例庫進一步地充實與完善，更好地支持開展案例教學，更有利于開放教學。概括而言，本書具有以下幾個特點。 第*，本書將統計理論與方法置于社會經濟背景下展開討論，使統計學的應用性得以自然呈現。這有利于學生更切實地理解統計理論與方法，使其在學習統計學的理論與方法的同時，自然地吸收具體領域的知識，便于提高學生的學習興趣，避免死記硬背，拓展教學空間。比如，在第1 章中，統計指標體系的闡述，安排工業企業生產經營活動
過程及結果的概念框架為例，使讀者簡約地了解工業企業統計的全貌，使統計指標體系概念具體化。且借機補充了經濟、管理類專業學生非常重要的知識點，促進不同學科知識的融合。
第二，每章都以經典案例的形式開頭，多數舉例有的放矢，將抽象的統計學理論與方法融入來自實踐的案例中，同時強調如何運用Excel 來解決這些實際問題的方法。這種方式不僅有利于學生深切體會到統計學源于實踐，用于實踐，而且有利于他們理解統計理論，舉重若輕地構建統計學的知識體系，還有利于提高學生運用統計方法解決實際問題的能力。比如，統計分組，通過“2010 年90 家中國A 股房地產上市公司財務負責人年薪”的舉例，演繹出兩種分組結果，分析其作用與優缺點，總結如何具體問題具體分析，如何恰當取舍，揭示事物的本質，在此基礎上歸納統計分組的知識體系；運用Excel進行分組數據處理，使枯燥、煩瑣的數據處理變得生動有趣又便捷，以引導學生積極運用統計軟件進行數據處理，提高其數據處理的能力。
第三，運用框架圖，幫助學生理解抽象的概念。由于統計學有些概念較抽象，不容易理解，所以本書充分利用圖表的優勢，構建概念框架圖，幫助學生理解抽象、難懂的概念，領會統計思想。
第四，每章內容都作了本章小結。由于本書的部分內容有一定的難度，不容易把握重點，所以，為了幫助學生理清思路，我們對每章內容都進行了小結，便于學生理解和掌握。
第五，配套的案例與上機實驗數據及處理結果有利于教師在教學中開展案例教學。每章練習不僅設計了幫助讀者理解、掌握統計基本理論和方法的思考題、選擇題與計算分析題，還安排了便于在教學中實踐統計學應用的案例分析題。這些練習提高了讀者運用統計基本理論與方法來解決實際問題的能力。精選的配套案例題與掛清華教研網上的從易到難的三級案例庫，能支持教師開展案例教學，尤其是精選的學生統計調查研究競賽獲獎作品與作者科研成果提煉的案例，極具現實感，能激發學生關注現實社會、經濟與生活，引發思考、調研現實問題。
此外，在局部內容上存在亮點。比如，在數據獲取上，系統地闡述了獲取原始數據的科學方法與次級數據的來源渠道，內容具體實用，引領前沿。比如，具體給出政府機構與國際組織的次級數據網站；國內外出色的專業研究機構提供次級數據的公司或網站；順勢大數據時代，展望革命性的可擴展標識語言，思考部門統計與行政記錄孤島問題等；統計指數秉承統計思想，因素分析方法破解了同度量因素固定期的確定的難題。
統計信息是社會經濟信息的主體，人們要從事經濟研究和各種社會經濟管理活動，都應該學會運用統計工具，掌握基本的統計理論和方法，才能做好工作。因此，統計學是各大專院校經濟管理類專業不可或缺的一門專業基礎課程。我國傳統的統計學教材，往往從統計理論的高度出發，內容抽象、邏輯推理與論證嚴密。這樣的統計學教材不僅內容枯燥、生硬，而且還要求學生具有扎實的數學基礎知識和一定的抽象思維、邏輯推理及計算能力，結果學生不容易自學，學習也就變得很被動了。
面對社會經濟管理類文理兼招的學生，老師講了往往文科學生也不容易懂。怎么辦？多年的教學實踐經驗是讓抽象的內容具體化，強調應用。應用統計學可以從實際出發，運用案例講故事式地闡明統計理論和方法。那么如何運用案例，將學生引入到應用統計學領域，幫助學生構建統計學的知識體系和領悟統計思想，并掌握基本的統計理論和方法，使學生具有運用統計方法解決實際問題的能力呢？這需要明白統計學知識體系的教師們有的放矢地、耐心地積累我國社會經濟實踐中的統計案例，然后，精心地把抽象、枯燥、生硬的統計理論與方法融入案例中，或者引入來自實踐的案例，讓學生輕松建立統計思想，掌握如何應用統計學的概念、理論與方法來解決社會經濟中的各種問題。換句話說，就是要編寫出以學生為中心的應用統計學教材。
當我申報的《應用統計學》被立為2009年度浙江省高校重點教材建設項目(項目號：ZJB2009037)后，我們秉著以學生為中心的目的精心編寫，于2012年3月付印出版。我們對首版就能有幸入選“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材而感到欣慰。
我們對本書的前兩版得到認可與積極的反映表示感謝。我對在首版使用過程中反饋的寶貴意見與建議作了梳理，并進一步思考了許多細節問題。第二版在保留了首版的敘述風格與可讀性的基礎上，內容更加系統、緊湊與充實。比如，相關章節中演繹統計方法的例題的演算與第11章的運用Excel進行數據處理的例子作了更好的呼應，既簡化了統計方法的演繹過程，又自然而然地引導學生運用Excel統計軟件進行快捷的數據處理；我們繼續思考與吸收第二版使用過程中反饋的寶貴意見，努力使這次新版的內容更加完善。掛清華教研網上的案例庫進一步地充實與完善，更好地支持開展案例教學，更有利于開放教學。概括而言，本書具有以下幾個特點。
第一，本書將統計理論與方法置于社會經濟背景下展開討論，使統計學的應用性得以自然呈現。這有利于學生更切實地理解統計理論與方法，使其在學習統計學的理論與方法的同時，自然地吸收具體領域的知識，便于提高學生的學習興趣，避免死記硬背，拓展教學空間。比如，在第1章中，統計指標體系的闡述，安排工業企業生產經營活動過程及結果的概念框架為例，使讀者簡約地了解工業企業統計的全貌，使統計指標體系概念具體化。且借機補充了經濟、管理類專業學生非常重要的知識點，促進不同學科知識的融合。
第二，每章都以經典案例的形式開頭，多數舉例有的放矢，將抽象的統計學理論與方法融入來自實踐的案例中，同時強調如何運用Excel來解決這些實際問題的方法。這種方式不僅有利于學生深切體會到統計學源于實踐，用于實踐，而且有利于他們理解統計理論，舉重若輕地構建統計學的知識體系，還有利于提高學生運用統計方法解決實際問題的能力。比如，統計分組，通過“2010年90家中國A股房地產上市公司財務負責人年薪”的舉例，演繹出兩種分組結果，分析其作用與優缺點，總結如何具體問題具體分析，如何恰當取舍，揭示事物的本質，在此基礎上歸納統計分組的知識體系；運用Excel進行分組數據處理，使枯燥、煩瑣的數據處理變得生動有趣又便捷，以引導學生積極運用統計軟件進行數據處理，提高其數據處理的能力。
第三，運用框架圖，幫助學生理解抽象的概念。由于統計學有些概念較抽象，不容易理解，所以本書充分利用圖表的優勢，構建概念框架圖，幫助學生理解抽象、難懂的概念，領會統計思想。
第四，每章內容都作了本章小結。由于本書的部分內容有一定的難度，不容易把握重點，所以，為了幫助學生理清思路，我們對每章內容都進行了小結，便于學生理解和掌握。
第五，配套的案例與上機實驗數據及處理結果有利于教師在教學中開展案例教學。每章練習不僅設計了幫助讀者理解、掌握統計基本理論和方法的思考題、選擇題與計算分析題，還安排了便于在教學中實踐統計學應用的案例分析題。這些練習提高了讀者運用統計基本理論與方法來解決實際問題的能力。精選的配套案例題與掛清華教研網上的從易到難的三級案例庫，能支持教師開展案例教學，尤其是精選的學生統計調查研究競賽獲獎作品與作者科研成果提煉的案例，極具現實感，能激發學生關注現實社會、經濟與生活，引發思考、調研現實問題。
此外，在局部內容上存在亮點。比如，在數據獲取上，系統地闡述了獲取原始數據的科學方法與次級數據的來源渠道，內容具體實用，引領前沿。比如，具體給出政府機構與國際組織的次級數據網站；國內外出色的專業研究機構提供次級數據的公司或網站；順勢大數據時代，展望革命性的可擴展標識語言，思考部門統計與行政記錄孤島問題等；統計指數秉承統計思想，因素分析方法破解了同度量因素固定期的確定的難題。
由于Excel 2010仍然是主流版本，因此，本版繼續選用Excel 2010作為實例操作軟件進行介紹。
本書共11章，第1、2、3和10章由盧冶飛編寫，第4、5、6和7章由孫忠寶編寫，第8章和第9章由蔣燁、盧荻編寫，第11章由朱海華、王蒙編寫。全書由盧冶飛教授擔任總纂并定稿。
本書在編寫過程中參閱了大量的統計學教材及有關論著，在此謹向文獻的作者表示衷心感謝！
由于我們水平有限，有許多不盡人意之處，難免存在錯誤，懇請同行和各位讀者批評指正。
本書配套電子課件、習題答案、案例庫、上機實驗數據及處理結果、各章案例及參考答案、浙江省歷屆統計調查大賽部分優選作品可以網站下載。
盧冶飛
2017年8月于杭州
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