《高等院校工業設計專業"十二五"創新規劃教材:工業設計形態基礎》分為3大部分：第1部分主要闡述形態的基本概念、形態構成的基本元素、形態的形式美法則、形態的情感等，包括第1章～第4章。第2部分主要闡述在設計的限定下形態的應對，工業設計中的形態觀念、產品形態的材料性、形態基礎設計的思維方法等，包括第5章～第7章。第3部分（第8章）為訓練課題，這個“動”的過程很重要，很多經驗就是在此所積累的。
《高等院校工業設計專業"十二五"創新規劃教材:工業設計形態基礎》引導學生把觀察的感受積累用形式美法則表達出來。在動手制作過程中訓練學生對形態的理解能力、把握能力、控制能力、表達能力。具體課題為紙單體訓練、形態的過渡與連接、自然的抽象、意向形態等。
胡海權，現任教于魯迅美術學院工業設計系，1999年本科畢業于魯迅美術學院工業設計系。1999—2001任教于遼寧工學院。2001年研修于德國雷曼教授的造型基礎WORKSHOP。（清華大學美術學院）2003年研究生畢業于魯迅美術學院工業設計系，同年任教于魯美工業設計系。2006年參加美國羅得島美術學院國際課程研修（美國·普羅維登斯）
第1章概述
1.1形態基礎的目的與任務
1.2怎樣理解形態
第2章形態構成的基本元素
2.1點、線、面、體、空間
2.2點、線、面、體、空間之間的關系
第3章形態的形式美法則
3.1對稱與均衡
3.2對比與調和
3.3安定與輕巧
3.4七匕例與尺度
3.5節奏與韻律
第4章形態的情感
4.1形態的力感
4.2形態的量感
4.3形態的動感
4.4形態的空間感
第5章工業設計中的形態觀念
5.1產品形態必須依據功能
5.2產品形態要有美感
5.3產品形態的語義功能
5.4產品形態的情感傳達
第6章產品形態的材料性
6.1材料的特征
6.2材料與形態的關系
第7章形態基礎設計的思維方法
7.1形態建立的思考過程
7.2綜臺的造型思維能力
7.3尋找切入形態設計的靈感
第8章工業設計形態基礎訓練課題
8.1發現形態訓練課題
8.2紙單體訓練課題
8.3單元體紙板插接訓練課題
8.4紙單體開口、插接訓練課題
8.5有機形態訓練課題
8.6彬態的過渡與連接訓練課題
8.7然的抽象訓練課題
8.8意象形態訓練課題
參考文獻
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2.1.5空間
空間是物質存在的形式之一，是由長、寬、高所限定構筑的形態。對空間的理解有狹義和廣義之分，狹義的空間概念（也就是我們通常所說的空間）是與實際的形體相對的，是指實際存在的物質所處的“空”的部分或所構筑的“空”的部分；廣義的空間是指“三維”的形態，包括實空間和虛空間兩類，實空間是實際存在的形態（也就是由上面所說的點、線、面、體所構成的實體）。而虛空間也就是狹義的空間概念，是指立體形態向周圍擴張的空間，它包括實空間內部的空隙和它的周圍與外界的過渡，|生空間（過渡性空間也稱為灰空間）。我們這里所說的空間，指的是狹義的空間概念。
實體是客觀的、不變的，厚重而封閉；而空間則是相對的，通透而縹緲，它隨著環境、視點、觀察者的變化而交化。實體和空間是相伴而生的，空間的存在是對實體的重要補充，忽略了空間，實體就變得干癟、蒼白，沒有生命力，如圖2—22。格式塔心理學認為：視覺形象永遠不是對感性材料的機械復制，而是對現實的一種創造性的把握，它把握的形象是含有豐富的想象性、獨創性、敏銳性的美的形象。空間的存在在這個視覺心理的形成過程中，發揮了非常重要的作用，設計者在創造視覺形態時，應該力求給觀察者留下能充分發揮想象的空間。雕塑大師亨利·摩爾的作品就非常注重這種虛實空間的關系，大大增強了作品的表現力。中國古典建筑講究通透，也是出于這方面的考慮，這種把建筑的實體與空間自然融合的方式，可以豐富空間的層次，拓展景物的內涵。
2.2點、線、面、體、空間之間的關系
點、線、面、體、空間作為構成形態的基本元素，它們之間不是孤立的，而是緊密聯系不可分割的。對于它們之間的關系，在前面對上述的基礎形態的討論中，也都有所穿插，它們之間的區別是相對的，彼此的形狀也是互相界定的。空間是形態存在的一個前提，沒有空間也就沒有其他元素的存在。點、線、面、體都必須在空間中出現，并與之發生聯系。
點的連續可以形成線的感覺（這正好印證了在幾何學中線是由點的運動所產生的概念）。點的集合可以構成虛面或虛體。由點連成的虛線和由點集構成的虛面、虛體，不僅有著時間上的連續性，同時也給人以空間的通透感。在視覺效果上，雖然不如實線和實面那么敏銳和肯定，卻更富有韻律和變化。
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