蘇聯著名教育家贊科夫對教學與發展問題進行了將近二十年的實驗研究，《教學與發展》是這項研究的總結性著作。全書闡述了贊科夫在實驗過程中創建的小學教學新教學論體系，指出其指導思想是教學要在學生的一般發展上取得盡可能大的效果。書中還論述了安排教學過程的五項教學論原則以及研究學生發展進程的具體途徑等。《教學與發展》是廣大教師和教育工作者學習和研究發展性教學理論不可或缺的重要的指導性著作。
教學有兩個任務，一是發展，二是掌握知識獲得技能。這兩者不是一回事，不應當等同起來，學生只有在一般發展取得成績的基礎上，才能高質量地掌握知識和技能。只有當教學走在發展的前面的時候，這才是好的教學。
教育學不應當以兒童發展的昨天、而應當以兒童發展的明天作為方向。
——贊科夫
贊科夫（1901～1977），蘇聯著名教育家、心理學家。主要著作有：《和教師的談話》《教學與發展》《教學論與生活》《論小學教學》等。贊科夫把畢生精力獻給了“教學與發展問題”的實驗研究。從1957年至1977年他以“教育與發展”為課題，進行了長達20年的教育科研與教改實驗。
贊科夫的實驗教學，就其時間之長、規模之大、影響之深遠，可算得上是教育史上著名的教育實驗之一。在國際上，贊可夫被譽為與布魯納、瓦根舍因齊名的現代教學論三大流派的代表。
第一編實驗教學論體系
第一章問題003
第二章研究的方法和組織016
第三章實驗教學論體系的原則036
第四章教學大綱045
第五章閱讀079
第六章教學法問題087
第二編學生的發展進程
第七章觀察活動126
第八章思維活動144
第九章實際操作165
第十章優等生與差等生的發展進程189
第三編學生的學習
第十一章語法概念的形成（一年級）203
第十二章語法概念的形成（二年級）217
第十三章語法概念的形成（三年級）227
第十四章掌握正字法235
第十五章應用題概念的形成246
第十六章自然知識262
第十七章文學創作271
第十八章音樂學習280
第十九章小學后的學習與生活295
第二十章總結與展望307
教育與兒童發展328
引用文獻331
學生教學與發展問題實驗室的著作339
譯成外語和國外出版的學生教學和發展問題實驗室的著作346
附錄一實驗班教師名單350
附錄二對二年級實驗班學生家長調查表的簡析366
附錄三關于實驗室工作的文章（按時間順序）370
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