《兒童畫基礎》一書以兒童畫的基本理論知識與具體實踐練習為主線，內容主要包括四章，分別為走進兒童畫，兒童畫繪畫語言，兒童畫繪畫題材，兒童畫的指導、欣賞與評價。教材編寫過程中，為了體現真實性與藝術性，兒童畫圖例全為兒童繪畫的一手繪畫作品。編寫過程中參照、吸取了近幾年全國各高等院校學前專業美術教育教材的優點。
1.《兒童畫基礎》一書將兒童畫作為一個獨立的學科進行教學與研討，嘗試開辟一條兒童藝術教育教學的新途徑。2.《兒童畫基礎》將繪畫與感知相結合，尊重兒童的心理和生理特點，引導兒童繪畫，保護并激發兒童的創作能力、想象能力與動手能力。3.《兒童畫基礎》將形式美的內容引入兒童畫教學中，幫助兒童從小潛移默化地建立起通過形式美來表現內容美的觀念。
隨著近些年幼兒園課程的改革，為了推動學前教育專業及其他師范類教育專業兒童畫課程的建設，使繪畫、美術課程成為培養師范生綜合素質與能力、創新型教育人才的重要課程，我們編寫了這本《兒童畫基礎》教材。本書立足于高等院校學前教育專業本、專科學生，兼顧其他師范類教育專業（如小學教育、特殊教育、教育學等）以及繪畫教育工作者，構建出以實踐為導向的課程體系。兒童畫像一面鏡子傳遞著兒童的情感、思想和想象，事實證明許多心理問題都可以在繪畫中得到表露。作為一名兒童教育工作者，要具備對繪畫內容察言觀色的能力，要了解兒童的繪畫語言，掌握必要的美術基礎知識，避免從成人的角度、技法上來評判；要耐心地觀察兒童畫所表現出的更深層次的內容，并能通過美育及時予以幫助與改善，使美育真正發揮它的認知功能、審美功能與教育功能。這就要求我們在培養兒童教育工作者時，潛移默化地加強美術基礎知識，提高審美能力與鑒賞能力，使之具備認識美、發現美、欣賞美、創造美與傳播美的能力，提升美術教育的品質，更加適應幼兒教育發展的需要。本書由呂媛媛，楊柳、閻妍參編。本書在內容選擇上，兼顧繪畫、美術的知識要素與兒童各階段發展特點，系統、有序地進行組織與編寫。本著以人為本的理念，著眼于人的成長與發展，注重學生理論與實踐能力相結合，注重綜合能力的培養，著力培養學生的審美能力、動手能力、創造能力及整體藝術素養的提高。本書采用圖文并茂的編寫方法，強調學生實踐能力培養，配有相關課程案例設計，兼顧知識、技能和學生的全面發展，為學生將來的教學工作奠定基礎。本書以兒童畫的基本理論知識與具體實踐練習為主線，主要包括四章，分別為走進兒童畫，兒童畫繪畫語言，兒童畫繪畫題材，兒童畫的指導、欣賞與評價。在教材編寫過程中，為了體現真實性與藝術性，兒童畫圖例均為兒童繪畫的一手繪畫作品。本書在編寫過程中參照、吸取了近幾年全國各高等院校學前專業美術教育教材的優點，聽取了一線繪畫教學工作者、學生的意見與要求，在此一并表示感謝。由于時間倉促，水平有限，本書難免存在疏漏與不足之處，還需在教學實踐中不斷改進與完善。懇請廣大一線教師與學生提出寶貴意見。編者 2016年7月
呂媛媛，石家莊學院，從事學前教育專業、特殊教育專業的兒童畫、美術基礎的教學工作，承擔小學教育、初等教育、教育學專業的美術教育課程的教學工作。同時，在培訓機構從事兒童畫的教學工作。
第一章 走進兒童畫 / 001
第一節 認識兒童畫 / 002
第二節 兒童畫教學現狀 / 005
一、兒童美術教育教學現狀 / 005
二、兒童畫教學存在的問題及對策 / 005
第三節 兒童畫發展階段及繪畫特征 / 008
一、涂鴉期（1～3歲） / 008
二、象征期（3～4歲） / 013
三、圖式期（4～5歲） / 014
四、意象期（6～9歲） / 016
五、寫實期（9歲后） / 019
第二章 兒童畫繪畫語言 / 021
第一節 兒童畫的繪畫語言 / 022
一、點、線、面 / 022
二、色彩 / 030
三、空間與構圖 / 051
四、肌理 / 057
第二節 形式美法則 / 061
一、對稱與均衡 / 061
二、對比與調和 / 063
三、節奏與韻律 / 064
四、比例與分割 / 066
五、變化與統一 / 067
第三章 兒童畫繪畫題材 / 069
第一節 兒童畫的題材 / 070
一、多彩的視覺 / 072
二、敏銳的聽覺 / 075
三、驚人的觸覺 / 079
四、良好的味覺 / 083
五、靈敏的嗅覺 / 087
第二節 創意兒童畫 / 091
一、繪畫 紙工 / 091
二、繪畫 泥塑 / 093
三、繪畫 粘貼畫 / 094
第四章 兒童畫的指導、欣賞與評價 / 097
第一節 兒童繪畫的指導 / 098
一、兒童繪畫感知與體驗環節的指導 / 100
二、兒童繪畫探索與發現環節的指導 / 100
三、兒童繪畫創作與表現環節的指導 / 101
四、兒童繪畫欣賞與評議環節的指導 / 101
第二節 兒童畫的欣賞與評價 / 102
參考文獻 / 110
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